2025英文歌曲歌词(必备15篇)
时间:2025-06-06 载文圈在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的奥尔夫音乐教案，欢迎大家分享。
英文歌曲歌词 篇1
一、说教材
1、教材的地位与作用
鲁教版初中音乐教材六年级上册第五单元环球之旅-----亚洲之声是初中音乐教材的一系列内容之一。我说课的内容是本单元第一课时。本课我选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》、尺八与筝二重奏《春之海》和朝鲜民歌《清津浦船歌》,这是学生首次接触日本音乐和朝鲜音乐，扩充了学生的音乐视野。《樱花》做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格,生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。《春之海》刻画了春天的大海，给人以美好的遐想。《清津浦船歌》起伏的强弱节奏和渔人的水上生活情景很好的结合在一起，生动形象地展示了清津浦渔人的生活。
2、教学目标：
1）学会有表情地背唱日本民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的都节调式的特征。认识日本的民族乐器。
2）欣赏《清津浦船歌》，了解朝鲜民歌的特点；三拍子律动，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。
3、教学重点、难点：
1）背唱歌曲《樱花》。
2）日本音乐与朝鲜音乐的特点。
二、说教法
1）情景法：以多媒体为辅助教学手段，创设情景，贯穿虚拟的“亚洲之旅”使学生处于富有乐趣的情景中，这样既陶冶了情操，又不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受力、表现力。
2）识谱视唱法：
歌曲教学以视唱为主，分乐句视唱歌曲旋律进行歌曲的学习。
3）视觉图象法：
在乐曲欣赏的.同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。
4）启发式：通过启发，让学生自己分析、总结音乐中的各要素，理解表达音乐。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”“思”等要素，让学生去感知歌曲和乐曲的情绪
四、说教学程序
（一）日本民歌《樱花》
1、创设情景，兴趣引入：今天老师要带同学们去旅行。先去哪呢？出示课件富士山樱花图片。引出本课第一个内容-----日本民歌《樱花》。
2、范唱歌曲，理解音乐：学生听后说出音乐内容。
3、识谱视唱：（重视学生双基能力的练习）
启发学生从结束音开始说出歌曲中使用的音3 4 6 7 1 ，学生总结出歌曲调式：一种五声音阶的都节调式。音乐抒情、平和、流畅。（突出学生为主体，引导学生积极参与音乐体验）
4、演唱《樱花》
1）配乐朗诵的加入。“暮春三月天空里，万里无云多明净。如同彩霞如白云，芬芳扑鼻多美丽。” （从心理学角度而言，“通感”这一心理现象，使艺术之间或同一艺术的不同内容之间的相互融合成为必要和可能，也体现了“提倡学科综合”的宗旨——艺术门类的综合。）
2）轻声唱词，跟琴轻声演唱并背唱。
3）歌曲的情感处理。逐句轻唱，老师启发，哪些地方可作渐强减弱的处理，学生讨论。
4）听录音，有表情地演唱，表现与同伴相邀去观赏樱花的喜悦心情
音乐起，师：这时，想象你已穿上宽大的和服，拖着木笈在尽情歌唱。
（简洁的语言，激发学生兴趣，把学生带进了音乐的氛围。爱因斯坦曾说过：“热爱，是最好的老师”。）
（二）尺八与筝二重奏《春之海》
1、尺八与筝介绍：
2、欣赏：学生理解感受音乐。（ 学生展开想象，发表各自的观点、见解。）
（注重音乐课标中提出的教学内容应注重感受与鉴赏，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径）
（三）《清津浦船歌》
1、创设情境，兴趣引入：一同与学生演唱《大长今》的主题歌《希望》，理解感受朝鲜半岛音乐的特性：三拍子倾向。节奏为长短、短长两种基本形态。（从学生最感兴趣的韩剧音乐出发，让学生自己总结得出朝鲜半岛的音乐特征，这比单纯的说教更易于学生掌握）
然后出示视频资料，让学生们感到我们又来到了朝鲜半岛的朝鲜。
2、欣赏《清津浦船歌》
1） 初听：学生感受具有三拍子倾向的6/8音乐的《清津浦船歌》，说出音乐内容。
2）《清津浦船歌》是表现朝鲜半岛清津浦渔人劳动生活的歌曲。衬词表现出集体劳动中人们的乐观精神。起伏强弱的节奏和渔人的水上生活情景很好地结合在一起，生动形象地展示了清津浦渔民的生活。
3）复听：找出歌曲中模仿鼓声的象声词，跟着音乐敲击节奏一起感受清津浦人的乐观精神。（不经意的举动，其实是对学生创造力的培养。）
（四）音乐活动：比比谁的耳朵灵
老师分别放了中国、日本、朝鲜的音乐片段，学生回答分别是哪国音乐？
（这既能拓宽学生的音乐视野又是对本课内容的当堂检测，回扣了教学目标）
（五）课堂小结：今天我们参与了第一次亚洲之旅，学习了东亚日本、朝鲜的民歌。让我们相约，下次一起走进印度、泰国和印尼！
英文歌曲歌词 篇2
教学目标
1、通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式。
2、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。
教材分析
教材借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的品味的音乐声中去朗诵《大海》这首诗。并在此基础上教唱《大海》这首歌。
教学过程
(一)歌曲《大海》
1、看看听听。教师播放小提琴独奏《大海》，学生边听音乐边看书32页图画。简介名画欣赏《海滨的渔船》及作者。
2、听听读读。教师与学生一起听小提琴独奏《大海》，并在乐声中有感情地朗读《大海》这首诗歌。
3、学新知识。结合课文巩固复习善于表现优美、抒情音乐的乐器——小提琴，了解“独奏“这一形式。
4、唱唱想想。教师和学生一起听录音范唱轻声跟唱歌曲。演唱时请学生体验“f”个这力度记号安排在歌曲什么地方较合适?并想象一下大海会是什么样的情景?曲谱如下：
学唱歌曲时，教师可以采用师生分句演唱的方法。如：教师唱前半句，学生唱后半句，再反过来学生唱前半句，教师唱后半句，最后一句齐唱。
4、唱唱做做。熟唱歌曲后，教师可请学生做以下活动，◎模仿各种不同情景的大海发出的声音。◎用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音。◎请编出或讲出有关海的一些故事。
5、唱唱划划。教师启发学生随着自己的演唱旋律画出旋律线条，并做书35页练习1。
6、听听画画。教师可根据自身教学对象进行拓展教学。如：大海是多姿多彩的。并不永远是风平浪静的。听赏管弦乐曲《天方夜谭》的几个片段，他们描写了不同的“海”的情景。请学生把听赏后的感受用画画的'方式表达出来。
7、环保教育。教育学生爱惜水资源，不污染水资源，保护大海，不让大海受到污染。并且环保从自己做起。
教学反思：
本单元通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式;通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。学生结合《一千零一夜》中的一些神话故事，欣赏起来有自己的一些感觉，但是学生对这种交响乐的理解还不够，在以后的教学中应该多渗透一些交响乐的欣赏。
英文歌曲歌词 篇3
活动目标：
1、理解童谣《小木偶》。
2、通过格子节奏来训练幼儿的敏锐听力。
活动准备：童谣《小木偶》
活动过程：
1、学习童谣《小木偶》。
（1）进教师先按照童谣内容创编一段非常戏剧化的.故事，带入童谣。
（2）教幼儿念童谣。
童谣《小木偶》：
我是一个小木偶，不会动不会走。仙女姐姐来看我，咻……我们变成好朋友。
2、格子节奏游戏，练习一次听两个格子。
活动名称：奥尔夫《小木偶》2
活动目标：
1、学习英语歌曲《Head shoulder knees and toes》。
2、通过课本涂色，巩固幼儿对英文内容的掌握，增强幼儿的动手能力。
活动准备：歌曲《Head shoulder knees and toes》，木偶，水彩笔。
活动过程：
1、英语学习
（1）教师展示一个木偶，指着木偶的头、肩、膝盖和脚趾、眼睛、鼻子、耳朵分别提问：“What is this?”幼儿跟随教师逐个念出相应的单词。
（2）教师指着木偶的每个部分，把歌曲内容唱出来。幼儿边做动作边跟随教师演唱歌曲。
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, and eyes mouth and nose、Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
（3）幼儿唱熟歌曲后，在歌词画线部分不唱出声音，改为拍手（三个八分音符+一个八分休止符）。
（4）教师不唱歌曲只做动作，引导幼儿等到画线处拍手。
（5）教师：“Now let us see how to use this?”教师展示木偶示范如何操作，可设计木偶与幼儿对话。
2、课本涂色
发放课本，请幼儿听教师英文指令为小木偶的相应部位涂色。比如：教师：“Puppy’s arm.”幼儿就要根据指令给木偶手臂涂上颜色。
英文歌曲歌词 篇4
【科目】：第十三册音乐（人民音乐出版社）
【年级】：
【时间】：
【教学目的】
1、结合作品感受诸要素在音乐中的表现作用（O层、A层、B层均要掌握）
2、介绍中外著名作曲家：郑律成、瓦格纳、肖邦、老约翰施特劳斯、莫扎特等。知道相关的国籍、生卒年及其主要作品。
3、介绍少数民族音乐、外国音乐、进行曲等风格。
4、了解西洋歌曲，浏览世界歌国的音乐风格和特点，对音乐中描述的内容理解
5、接触大型的音乐体裁与音乐作品，了解管弦乐曲刻画的音乐艺术形象，感受调式、和声及其他要素在音乐中的表现作用。熟记音乐作品主题。
6、了解音乐与其他姐妹艺术的关系。
7、结合欣赏，介绍乐器吉他、室内乐、管弦乐队的构成、感受各乐器的音色和相关的知识。
［能力培养］
O层：在教师的引导和启发下，培养学生独立思考问题的能力。
A层：培养学生对音乐欣赏能力，从而提高分析问题的能力。
B层：培养学生透过音乐现象看本质，正确的认识音乐的能力。
从而提高创新意识和实践能力。
［教学重点］
⒈通过欣赏中外优秀作品，熟记音乐主题，扩大学生的音乐视野。
⒉引导学生分析、理解音乐作品中塑造的艺术形象及所表达的思想内容。
⒊在演唱方面：用有控制的气息，圆润的声音演唱歌曲，并做到咬字准确、吐字清晰。
［教学难点］
⒈介绍七子、乐器吉他、室内乐、管弦乐队的`构成的常识。
⒉对欣赏的歌曲、乐曲背景的了解，艺术的描写的内容的理解，会分析乐曲（风格、特点、以及乐器在音乐中的作用、乐器音色的了解）
⒊指导学生运用所学的歌唱方法、音乐知识、能够对不同形式、不同民族风格的歌曲进行
艺术处理。
【教学措施】
1、重点讲授课本重难知识，当堂作习题，得以巩固。〈当堂学习当堂巩固〉
2、合理利用课堂四十分钟，前五分钟提问复习，巩固对前一节课内容的再认－再现。课节末尽量延伸有关音乐知识〈拓展知识积累〉
3、为锻炼学生的发散性思维、创新能力，让学生亲受音乐。进行爱国主义教育。
【课时安排】
欣赏演唱课外歌曲学习
知识演唱活动课
英文歌曲歌词 篇5
我是一个在农村长大的孩子，从小就酷爱音乐，生活中的我是个爱说、爱笑、爱唱、爱跳，充满活力的小女孩。
刚进入小学不久，我就喜欢上音乐课，被音乐迷住了。于是，听歌、学歌、练歌、唱歌填满了我所有的'业余时间，梦中还唱醒了几回呢，歌声伴我走过了一个个春夏秋冬。
进入四年级，在音乐课上听到二胡演奏的《江南春色》，美妙动听的音乐把我带进了一个春光明媚、百花盛开、百鸟齐鸣的世界；又一曲《赛马》似万马奔腾，欢快的节奏催人奋进。我高兴极了，激动的心情久久不能平息，不知不觉我又爱上了二胡。我多么想自己也能拥有一把二胡啊！机会终于来了，暑假里学校组织音乐培训，爸爸给我买了一把二胡。从此，我在老师的精心指导下勤学苦练，学会了拉几首歌曲。爸爸从外地打电话回来，我还拉了我最熟悉的《杨柳青》、《上学歌》给爸爸听，爸爸听了非常高兴。
在学习音乐的过程中，我深感音乐知识的不足，为此我订了一份《中小学音乐报》，丰富多采的内容大开了我的眼界。从《中小学音乐报》中，我学到了很多知识。
音乐伴我成长，走在人生路上，一路欢笑一路歌！
英文歌曲歌词 篇6
教学内容：
1、听 《唱大戏》
2、拓展 综合表演本单元内容
教学目标：
1、通过听《唱大戏》和念念白，了解戏曲的打击伴奏乐器，初步接解与了解戏曲锣鼓经。
2、综合拓展本单元的内容，说出在生活中的其它“巧嘴巴”，在老师的帮助下，在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。
教学重点：
跟着《唱大戏》的音乐准确地念念白。
教学难点：
用自己的方式来表演本单元中的“巧嘴巴”。
教学过程：
一、组织教学
1、学生听《唱大戏》进教室入座
2、安定情绪，师生问好。
二、学习《唱大戏》
1、情境导入
师：前几节课，我们跟很多的动物巧嘴巴做了好朋友。今天，老师又带来了一个新朋友，你们听听它的嘴巴巧不巧。
教师拿出一件戏曲打击乐器，如锣、钗等，敲出丰富的节奏，激发学生的.兴趣。
师：同学们，你们知不知道，这件乐器在什么情况下用得比较多?
欣赏舞蹈《姥姥门前看大戏》，引出歌曲题目《唱大戏》
师：你们有没有看过唱大戏?今天，我们就一起去看唱大戏吧!
2、听听《唱大戏》，感受乐曲中蕴含的戏曲元素。
3、跟着《唱大戏》的音乐念一念歌曲中的念白。
三、综合拓展
师：在这一单元中，我们认识了那么多的巧嘴巴，同时你们的嘴巴也越来越巧了，那你们还记得这些巧嘴巴都唱了些什么呢?(生回忆所学过的内容)
师：其实，在我们的生活中，有着很多的巧嘴巴，这要靠同学们不断地去寻找、去发现。
师：呀，所有的巧嘴巴都到这儿来了，我们一起来开个联欢会吧。现在请同学们选一个你最喜欢的内容，可以自己一个人独自表演，也可以和好朋友一起表演。老师给你们一点时间准备一下，要拿出最好的水平来哦!老师这里还准备了小小的奖励呢!
英文歌曲歌词 篇7
一、教学目标：
1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育和活泼乐观的情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。
2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使学生身心得到健康的发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
二、教材分析：
贯穿五年级音乐学习的主题是音乐和我的祖国，为了凸现这一主题，有两个方面的要求：一是“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化及社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀”；一是“弘扬民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操”。第一单元以“爱的礼赞”为题，围绕着祖国之爱、友情之爱、师生之爱、亲情之爱、生命之爱，让学生通过一系列的音乐体验活动，感受艺术的感人力量，使学生在多彩的音乐形象中感怀爱的奉献是无私的。第二单元的教学活动围绕“体验我们生活的快乐”这个主题展开，培养学生热爱大自然、热爱生活，激发学生热爱校园、热爱学习的情感。第三单元应视为本册的核心单元，围绕国歌，安排了赞颂中华民族大团结等丰富的教学内容，激发学生热爱祖国的情怀。第四单元选择的曲目以江淮独具特色的民间音乐为主线，有号子、小调、民间歌舞、戏曲唱段等，江淮音乐文化的学习，以热爱家乡的真“情”“系”之，培养学生对民族民间音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。第五单元安排了一系列南海沿岸优秀的民族民间音乐及脱胎于此的歌舞剧音乐，设计了对山歌、斗笠舞等相关艺术活动，使学生对南海沿岸的音乐文化更加感兴趣。第六单元以“欢聚与期盼”为主题。以“爱”为主线，通过音乐学习让学生在音乐中享受欢聚与亲情的快乐，体验人与人之间互相关怀的美好情感。第六单元的学习让学生学会感情投入地演唱歌曲，理解歌曲所表现的内容，能通过听、唱、动等音乐活动，来表达对身边亲友、师长、残疾人的理解和关爱。第七单元的学习让学生明白对身边的亲友、朋友应该充满理解与关爱。第八单元的学习让学生能在聆听中体会欢聚的快乐，在歌声中倾吐期盼的心声。能用深情、优美、自然的声音演唱歌曲，准确地表现出歌曲丰富的情感内涵，并能了解香港、澳门的'历史与文化知识，搜集相关歌曲资料，讴歌盼望回归祖国的赤子情怀。
三、教学措施：
第一单元的学习让学生能够唱准跨小节的切分音，能用自然、有表情的歌声表达不同歌曲的不同情绪。结合歌曲演唱，认识降半音记号，看懂四拍子指挥图式，通过欣赏不同乐器的独奏曲，能够辨别乐器音色，了解“独奏”这一器乐形式。第二单元的学习让学生能够用轻快、明亮的声音演唱歌曲，结合身体动作感受音乐的节拍和情绪，认识“升记号”、“还原记号”和“从头反复记号”等音乐符号，学习二拍子指挥图式，感受无伴奏合唱的表现力。
第三单元的学习记学生能用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地参与齐唱、合唱，并能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应，能够感受三连音在音乐中的表现作用和特点，并初步掌握三连音节奏。
第四单元的学习让学生初步养成静心聆听民间音乐的习惯，并能用自信、大胆的演唱体悟和表现民歌的特色，在创编打击节奏等活动中提高表演能力。
第五单元的学习让学生学会用自然圆润的声音唱歌，并学会用欢快活泼或优美抒怀的情绪演唱歌曲，尝试在歌曲演唱中设计声势动作或打击乐器伴奏。
第六单元的学习让学生学会用用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。并学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。
第七单元的学习让学生通过认识各种反复记号，帮助学生掌握正确的演唱顺序。
第八单元的学习让学生通过听、唱、奏等多种形式了解香港、澳门的历史与今天的美丽和繁荣，表现对和平的期盼，抒发热爱祖国的赤子情感。学生能积极主动地参与音乐活动，能在小组活动中发表自己的建议，充分展示自己的艺术才能，并体验小组合作的乐趣。
英文歌曲歌词 篇8
教学目标
知识与能力目标：掌握制作提线木偶的方法与过程，从中提高学生学习兴趣。
过程与方法目标：在老师的指导下采用小组合作学习提线纸偶的连线方法，在活动中体会团结协作、互相帮助的重要性。
情感态度与价值观目标：在活动中，学生逐步提高语言表达能力、协调能力、动手能力等综合能力，并了解生活中许多不起眼的物品都可以改变赏心悦目的装饰品。
教学重点
提线木偶的制作方法与表演。
教学难点
将木偶与勾牌用线相连。
教学准备
教师准备：纸偶和筷子一套
学生准备：彩色卡纸、剪刀、毛线、筷子、双面胶、水彩笔。教学过程：
一、识偶
木偶是木偶戏的一种，表演时，艺人用线牵引木偶表演动作。根植于历史文化名城泉州的提线木偶戏古称“悬丝傀儡”，又名“丝戏”，民间俗称“嘉礼”，乃流行于闽南语系地区的古老珍稀戏种，数百年形成了一套稳定而完整的演出规制和700余出传统剧目。
提线木偶由偶头、笼腹、四肢、提线、勾牌等几部分组成，做工精巧的还设了机关，一般的提线木偶胸部和腹部是用竹子制成的。
二、做偶
同学们：如何制作一个精致的小纸偶呢？
1、卷个纸筒做纸偶的头。2、用纸条弯折四肢。3、把四肢粘在
纸盒身体上。4、设计粘贴纸偶的发型。5、制作纸偶的五官。6、连接提线。7、完成。（师：边示范边讲解生：跟的老师一起做）
三、演偶
1、我们如何让提线纸偶动起来呢？其实很简单。做好的小朋友先拉动自己的`小纸偶它自然就会动起来。
2、大家都做得很不错，小纸偶都动起来了。下面就要按小组来演一演我们设计的剧本了。请小组长拿出剧本，组织组员进行排练，时间：10分钟。注意：音乐停，你们就要结束了。
3、生准备
4、展示
5、师生互相评价。
四、总结评价
我们学习了小纸偶的制作并且展评了，但我们小组里也可以进行自我评价。请小组长拿出学习评价单，和组员一起评价你们这次活动的表现。
交流讨论：小组长填写《评价单》。
总结：这节课我们完成了提线木偶的制作，还以小组为单位演了演简单的提线纸偶剧，你们还从纸偶剧中明白了许多道理，老师为你们的出色表现感到高兴。
板书设计
小纸偶的制作步骤
卷头———折肢———粘肢———粘发———五官———连线
英文歌曲歌词 篇9
教学目标：
1.通过欣赏《金蛇狂舞》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容;
2.通过欣赏，感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪，以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境;
3.通过欣赏本课乐曲，使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法;
4.通过本课教学，培养学生的团结意识及合作精神。
教学重点：
听赏乐曲《金蛇狂舞》，让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力，感受乐曲热烈欢腾的气氛，探索、表现乐曲表现的情境。
教具准备：
锣、堂鼓、主旋律挂图、“龙舟头饰”、彩旗、
教学过程：
课前把学生分成两组，分发彩旗;并要求搜集关于“赛龙舟”的资料。
一、组织教学
师生问好!
二、新课导入
小朋友，你们谁知道端午节是哪一天?有哪些主要活动?(学生回答)
师归纳小结：每年的 五月初五 是端午节。相传人们为了纪念投汨罗江而死的爱国诗人屈原，然后把粽子投进江河，让鱼虾吃饱了而不去伤害屈原的尸体。所以到了端午节这一天吃粽子、赛龙舟就成了主要活动。下面老师请小朋友提前来感受一下这个场面。
三、新课教学
A、初步完整感受
师：请小朋友边听边思考下面两个问题。
课件出示：听这首乐曲你联想到什么场面?心中激起了怎样的情绪?播放乐曲，生静听
师：说的好!《金蛇狂舞》这首乐曲展现的.正是端午节赛龙舟时欢腾的场面。课前老师请大家搜集关于“赛龙舟”的资料，现在谁先展示一下!
师：大家搜集的资料非常丰富，证明咱们班同学已经有很强的自我学习能力了，老师真为你们高兴。你们自己高兴吗?
师：下面请大家再次听赏聂耳的民乐合奏曲《金蛇狂舞》，听时，请留意曲子的速度，(学生可跟随音乐的节奏做一些动作)并大胆想象“金蛇”和“狂舞”分别指的什么意思?
播放全曲，课件中出示画面。
师：对“金蛇”指的是江面上比赛的龙舟;“狂舞” 指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。那么大家认为最能体现热烈气氛的是那两件乐器?
师：大家音乐感觉非常好啊，老师也认为是这两件乐器。下面我们就用锣和堂鼓做一个经常玩的“对击游戏”好不好?
师：好，马上找到自己的音源，准备好了吗?
师：看老师左手拿锣，右手拿椎子!
B、分段聆听
a、第一乐段
师：我们的锣鼓声已经响了起来，在急促热烈的锣鼓声中龙舟比赛开始了，小朋友，你们听!
播放第一段音乐，及课件图片
师：好!那位同学讲一下，第一段音乐描绘的是一个怎样的场面?
师：音乐中是怎样表现的?
师：第一段中乐曲通过整齐有力的节奏，表现出了一个热烈的比赛开始时的场面。下面同位两个讨论一下，合作为这段音乐设计一个奋力划船的动作。
师：准备好了吗，下面来听第一段音乐。
播放音乐，生加入动作再次听赏感受。
b、第二乐段
师：好，第一段听赏完毕。我们要随着音乐进入比赛的第二阶段了。这时又出现了什么样的场面呢?请欣赏——
播放第二段音乐，及图片
师：音乐中是怎样表现的?
师：对一个是56 56| 54 5|，另一个是12 12| 56 1……像两条船怎样?
师：大家看，这种句子越说越短，最后只剩下一个音在音乐中就叫“螺丝结顶”;一问一答就是“对答呼应”。我们来跟琴唱一下主旋律。
生随琴用“嗨哟”哼唱
师：你们的声音真好听，老师都被你们吸引住了，再唱一边给我听好不好!左边加了跺脚唱问，右边加了拍手唱答，大家合作来一个“对答呼应”。
c、第三乐段
师：第二段音乐中运用“螺丝结顶”和“对答呼应”这两种手法，生动的表现出了龙舟赛中你追我赶的场面，可到底谁取得了胜利呢?请大家继续欣赏第三乐段!
播放第三段音乐，
教师指着旋律说明：
这里通过明快、流畅的节奏和热情、高涨的曲调使音乐更加热烈了。
尤其是最后25 52 |43 212|44 61 |24 46 |5 - |5 - |66 50 ||把整个音乐推向了高潮!
师：下面老师给大家一分钟，讨论一下设计一个胜利的动作，把它加上去好吗?可以利用身边的小旗。
播放第三段音乐
C、完整体验
师：同学们，聂耳叔叔写的《金蛇狂舞》精彩吗?喜欢不喜欢?那好，咱们再听一遍，把你感受到的和学到的知识都表现出来!
四、综合游戏
师：大家积极性这么高呀!那我就再领大家做一个“赛龙舟”游戏。我们分成红、黄两队，那队在划龙舟时最团结，把主旋律唱的整齐流畅，便为胜利。开始活动后，各组先选出小组长把乐器和头饰领走。
第一步：分组准备
第二步：比赛
第三步：生生互评
五、小结
师：今天的音乐课大家都有什么收获?
师：看来每位同学都有自己的收获，老师真为大家感到高兴。今天我们通过听赏欢快、热烈的《金蛇狂舞》，共同感受了聂耳叔叔乐观、向上的作品风格。有机会我们再共赏他的更多作品，同学们再见!
英文歌曲歌词 篇10
引言：随着社会的发展和进步，社会对英语人才的需求正在不断增多，小学生作为社会主义建设的接班人，必须要学会说英语、写英语、用英语。英语是一门语言学科，发音和拼写是英语教学的基础，所以为了更好的学习英语自然拼读法具有功不可没的作用，其能够将发音与拼写进行融合教学，培养学生看字读音，读音写字的能力。因此，在小学英语教学中，教师要科学分析自然拼读法的重要性，并对其具体的应用方法进行研究。
一、对自然拼读法在小学英语教学中应用的现状进行分析
自然拼读法是由西方英语国家传入到我国的，其经过了很长时间的实践检验，在英语教学中的效果十分明显。发音和拼写是语言学习的基础，英语单词是由多个字母共同组成的，所以发音和字母拼写的融合才能构成英语单词，这样的教学方式也有利于单词的记忆和巩固。自然拼读教学法的积极作用不言而喻，但是在我国小学英语教学中的应用现状并不乐观，主要表现在以下几个方面。
第一，学校和教师的重视程度不够。学校在安排课程教学时间和内容时所占的比重较小。教师在实际教学中没有对其应用内涵进行科学研究，延用以往的教学方法，应用的实效性大大折扣。
第二，小学英语学习难度相对对较低，学生自身特点的限制等导致很多学校的英语教师专业素质较为低下，尤其是部分农村地区更存在非英语专业教师从事教学的现象，这就导致很多教师并不了解自然拼读法，应用效率和效果较低。
第三，受我国传统教学思想的影响，学生从小到大养成了固定的思维模式和学习习惯，在接触新事物和新理念的时候抵触心理十分强烈。教师在常年的教学中受传统思想的禁锢，在教学中青睐于应用填鸭式的教学方法，不仅导致学生学习积极性不高，还会导致自然拼读法的应用受到极大的阻碍，从而影响教师教学目标的实现。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用步骤
1.英语读音教学
自然拼读法在英语教学中应用最首先的一步就是要对组成英语单词的基本音进行学习，只有掌握了基本音的基础知识以及它们之间的组合规律，就会简化英语单词的学习难度，从而为进一步学好英语知识作准备。例如：在英语学习中要准确的掌握基本的元音，如：a，e，i，o，u。基本的辅音字母，如b，c，d，f，g，h，j，k，n等。外语是一门外国语言，如果教师在教学中单纯的采用外语思维进行教学的话，难度可能较大。因此，教师在实际的英语教学中，要结合英语字母与汉语拼音之间的共性，先教辅音后教元音，这样学生可以利用汉语拼音学习的基础，来简化英语理解的难度，从而提高教师英语教学的效率。
2.英语拼读教学
任何一门学科的学习都是循序渐进的，小学生的年龄较小，在进行英语教学时教师要把握好教学的顺序，在学生真正掌握了英语发音知识之后，在进行拼读教学。在英语拼读教学中，教师首先要选择较为简单的单词，如，由一两个字母组成的单词，is，am，are等。然后在进行多个字母单词的拼读教学，在这时为了提高教学的效果教师可以结合图片的形式进行看图拼读，这样不仅能够强化单词的实物效果，还能够启发学生的想象力，从而有利于英语单词的记忆。例如：教师可以拿一些小动物的图片进行拼读教学，如：cat，dog，pig等。同时教师还应该将这些图片作为课后复习的重要工具，让学生结合这些图片随时拼读，随时记忆，提高英语拼读教学的效果。
3.英語书写教学
英语是一门听、说、读、写一应俱全的学科，学生想要真正的学好英语，就要掌握这几大能力。英语单词与汉语拼音在书写上存在一定的共性，所以在英语单词书写的学习中难度较小，但也正是由于这种原因学生会因此产生放松的心理，导致出现英语书写不规范的现象。因此，自然拼读法的应用要严格要求学生的英语书写，通过规范学生英语单词的书写，帮助学生养成良好的书写习惯，这对于学生准确的记忆单词也具有重要的作用。例如：在字母或者单词的书写中，部分学生为了偷懒节省时间，通常会出现偷工减料、落写的现象。如，在写苹果apple这个单词时会写出aple。还有的通过会把相似的字母写反，如将p写出q等。这些看似不太严重的问题，在英语单词书写中的长期存在就会导致学生将错误的思想当成正确的，从而影响学生单词书写的准确性，对教师英语教学效果的提升也产生了非常不利的影响。
4.英语拼写教学
拼写是英语单词教学的最后一步，也是最重要的一步，其是对读音、拼读、书写教学的整合，对提高学生的英语读写能力具有重要的作用。自然拼读法在小学英语教学中的应用，最直接的目的就是培养学生听其音，知其形的能力，所以学生只有掌握了英语拼写的`能力，在读单词，记单词，写单词上的难度就会大大降低。所以在拼写教学中要掌握以下几个步骤；首先，听音。教师在英语教学中要标准且准确的朗读英语单词，并要在朗读的过程中多重复几遍，这样学生才能够从教师的读音中听出来具体包含的音素。其次，辩音。教师在朗读完英语单词后要引导学生对单词进行辩音，也就是说一说单词中包含的音素，教师在此时给予学生大胆表达的机会，针对错误的辩音进行准确的纠正，提高学生辩音的准确性。最后，写词。学生根据英语单词的发音和自身的准确辩音，将单词由音变成形，提高学生单词书写的准确性。只有经过这三个步骤的仔细练习，学生听音、辩音、书写单词的能力才能够得到提升，自然拼读教学法才能够发挥其积极作用，从而促进小学英语教学效果的不断提升。
结语：
综上所述，自然拼读法作为英语国家语言教学的重要方法之一，其自身具有非常独特的优势，对提高学生的英语拼写能力具有重要的意义。因此，在小学英语教学中，教师要通过读音教学、拼读教学、书写教学和拼写教学等教学方法提高学生读音、辩音、书写的能力，从而提高小学英语教学的效果，促进小学生的健康全面发展。
参考文献：
[1]陈婵.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].科研，20xx（5）：113.
[2]王媛.小学英语教学中自然拼读法的应用研究[J].学周刊，20xx（5）：106.
英文歌曲歌词 篇11
一、指导思想
时代步伐的迈进，让我们必须具有新的教育理念，在新课标的指导下，我们要以培养健全发展的合格人才为宗旨，对学生落实素质教育，培养学生的想象力、表现力和创造力。因此，搞好音乐教研工作势在必行，它不仅可以指导教学向深层次发展，更可以为音乐教学提供条件，创造条件，开展多项活动，组织学生集体进步。
二、基本情况分析
我们学校具有一定的知名度。交通方便，校园布局合理、环境优雅，教学资源丰富，我校共有50多名兢兢兢业业的教师，他们个个求上进，在这里辛勤耕耘着，他们都有很厚的教学基本功，都有一颗火热的心。因此学校的各项工作都有自己的特色，学校从过去到现在不断的进步，吸引了很多领导和有关社会人员来我校参观、学习，这给了我们信心。虽然我校专业教师不多，但我们都能克服困难，为了学生情愿多付出，我们充分利用学校配备的.音乐器材，采用灵活多样的形式教学，让学生喜欢上音乐课，给学生展示自己才能的机会，让学生从对音乐的简单认识到音乐具有的的内在魅力，让音乐贴近学生的生活。
三、工作任务及目标
音乐教学是一种艺术教育，它是对学生进行美育的途径之一，音乐教研组将在新的理念指导下，以新的姿态迎接一切，努力开展各项教研活动，调动师生的积极性。本学期将主要完成以下任务。
1、音乐组教师共同探讨新课标后新的理念，鼓励老师潜心钻研上好每一节音乐课。
2、认真做好教学常规工作。
3、指导学生开展各项文艺活动，寓教于乐，充分发挥他们的主动性、积极性，让他们热衷于音乐。
4、坚持培养部分音乐方面的特长学生，开发他们的潜力，给他们信心，提高他们的水平，并为他们创造表现自己才能的机会
四、工作措施
1、开学初，我们音乐教师探讨新的音乐教学方向，以便指导音乐教学
2、坚持常规月查，把好备课、上课质量关，保证教学高标准的正常进行，并及时公布总结，以便改进音乐教学。
3、在音乐教学中，培养学生良好的唱歌习惯，如正确的站姿，练声，练耳，视唱，唱歌习惯。
4、充分利用学校的可用资源。如：各种音乐器材、多媒体设施等，充分体现音乐贴近学生的生活。
5、利用课堂、课余时间对音乐方面有一定天赋的学生进行指导，让他们沿着自己的特长方向去发展，在班级或学校组织的活动中充分去展示，让其体会成功的喜悦，进而激起他们的创作火花，在锻炼中不断进步。
英文歌曲歌词 篇12
活动目的：
1、感受音乐的旋律，在初步熟悉音乐的基础上，学做动作。
2．能按照音乐的节奏模仿木偶动作，并能根据出示的红绿小人的动作进行大胆改编。
活动准备：木偶、不同动作的红绿小人、红绿花环、磁带
活动过程：
一、出示木偶，引发幼儿兴趣
瞧老师这有一个什么？你们看他好玩吗？
它是怎样来跳舞的`？我们一起来学学好吗？
1、引导幼儿辨别人与木偶的区别
刚才我们看到的小木偶跳舞的动作和我们一样吗〉?
小木偶跳舞是这样来跳得，为什么他是这样来跳的呢？（木木的、滑稽的）
2、听音乐，熟悉乐曲旋律，模仿木偶的动作
说了这么长时间，小木偶着急了，它想邀请小朋友一起来跳舞，我们看看小木偶是怎样听着音乐跳舞的？（第一遍音乐）
（教师边跟着音乐，边做动作，幼儿欣赏）
小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我们一起来学一学吧。（第二遍音乐）
二、出示红绿小人，引导幼儿自己看动作表演
1、出示红绿小人
今天小木偶带来了一位新朋友，瞧瞧它是谁？你看他有什么特点？（一半红一半绿），那我们就叫他红绿小人吧。你看他正在做什么样的动作？谁想来学学他。
你们看他的动作和红绿小人一样吗？怎样就一样了？
那我们也来变成红绿小人吧,老师给你们准备了红绿的花环，请小朋友面对红绿小人，戴上红绿花环，要和红绿小人一样啊。
（一边听音乐，是有共同做动作）
再出示一张红绿小人，请一名幼儿模仿，并与其他幼儿共享
听音乐，将前两个红绿小人的东作连起来做。引导幼儿按节奏，做出木木的东作来。
2、引导幼儿选卡片，做动作
老师给每个小朋友提供了一张红绿小人的卡片，每张卡片上的红绿小人的动作都不一样，我请小朋友每人选择一张图片，按照图片上的红绿小人的动作表演，看谁表演得像。
3、同伴间共同表演，引导幼儿按照音乐的节奏，表演自己的红绿小孩
4、同伴互相交换红绿小人，进行表演。
5、游戏：木头人
玩法：音乐响起，幼儿按照音乐的节奏表演木偶动作，可以是自己的红绿小人的动作，也可以是同伴的。老师扮演熊，当熊回头看时，每名幼儿动作保持不动，熊回过头去后，幼儿继续做动作。
三、活动延伸：将红绿小人分开，与其他的红绿小人组合，变出不同的动作的红绿小人，在区角中进行表演。
英文歌曲歌词 篇13
一、活动目标
1.认知目标：理解《小木偶》的歌词内容，感知歌曲的2/4拍的节奏特点。
2.技能目标：能跟着钢琴一起唱出节奏变化，能结合歌词做出对应动作。
3.情感目标：喜欢《小木偶》的歌曲内容，体验小木偶遇到不同事物的活泼、喜悦之情。
二、活动重难点
1.重点：了解歌曲内容，体验小木偶的不同经历带来的乐趣。
2.难点：能够把握歌曲节奏有感情地演唱歌曲并根据歌曲内容做对应的动作。
三、活动准备
1.物质准备：《小木偶》琴谱、钢琴、提线小木偶一个、白板、白板笔。
2.经验准备：幼儿已有演唱2/4拍歌曲的经验，已有过跟着钢琴伴奏一起演唱的经验。
四、活动过程
（一）导入部分——发声练习
教师带领幼儿进行发声练习《火车来啦》，自然发声，引出主人公--小木偶。
师：火车-火车-来-了
幼：呜-呜-呜-呜呜-呜-
师：小火车带来了远方的'好朋友--提线小木偶，看看他在旅途中遇到了什么好玩的事吧!
（二）展开部分
1.教师弹唱歌曲，幼儿认真倾听。
（1）教师完整弹唱歌曲《小木偶》，幼儿整体感知歌曲内容。
（2）教师出示挂图并提问，引导幼儿理解歌词大意。
师：图片中出现了谁?他都在干什么?请你大胆说一说。
2.教师用多种方式带领幼儿学唱。
（1）教师出示图谱，引导幼儿边看图谱边打拍子朗诵歌词。
师：我们美丽的图谱上有什么?我们一起来看着图谱尝试一边打拍子一边朗诵歌词吧。
教师完整弹唱，幼儿跟着钢琴节奏齐唱歌曲。
教师弹奏钢琴，多种方式引导幼儿学习歌曲。
师：现在老师将小朋友们分成两组，一组汪汪队，一组佩奇队，请两组小朋友分别跟着老师的钢琴进行演唱，看哪组小朋友演唱的最动听!
3.教师提问，幼儿创编动作。
（1）幼儿分组讨论并创编动作，教师引导幼儿根据歌词创编动作。
师：请小朋友们开动小脑筋想一想有什么好看的动作可以表现这首歌曲，我们一起想一想，做一做。
（2）教师带领幼儿结合创编的动作完整演唱整首歌曲。
（3）教师弹奏歌曲，请幼儿上来结合伴奏进行唱跳表演。
（三）结束部分
教师总结，在和谐自然的氛围中结束本次活动。
总结：今天小朋友们都知道小木偶在旅途中遇到了很多好玩的事情，那我们跟着小木偶一起坐上小火车再去看看还有什么好玩的事情吧!“呜-呜-呜”火车开了，我们出发啦!
五、活动延伸
延伸至阅读区。
将活动延伸至阅读区，教师提供《小木偶》挂图，请幼儿用自己的语言尝试说说小木偶的故事。
英文歌曲歌词 篇14
小学英语教学作为一个入门阶段，主要任务是通过看、听、说、玩、演、唱等一系列的教学活动，对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练，激发学生的学习兴趣，培养好的英语学习习惯；并且通过学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，培养以听说能力为主的初步交际能力，为进一步的英语学习打好基础。
一、小学生在活动中学习
小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信。因此我们经常开展一些有趣的课外英语实践活动，通过说、演、猜等活动激发学生对英语学习的热情。
二、让小学生有时间多想多问
以往教师给学生留的英语作业，都是机械地、重复地抄写几行就算完成任务了，学生对这个是最没兴趣的了，他们大都抱着完成任务的态度。老师可以设计让学生自己展开想象，比一比看谁能把作业做得更漂亮、更便于记忆，并把它画出来。这个作业贯穿于教学的全过程。每学一课，学生就会迫不及待地回家设计出自己心目中喜欢的形象，第二天拿来向同学炫耀，那种成功的体验给学生带来了极大地满足和无形地鼓励，学生就会更加努力地完成设计想象作业，学习的积极性可就提高了。
三、多层次的激发学生的学习兴趣
承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”。因此，我们应改全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。教师在布置作业时，让学生自己选择自己喜欢的层次作业，这样可以提高学生的`积极性，要让学生自主选择，让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。
这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，允许不同层次的学生达到目标的速度存在一定的差异，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。
四、引导学生多向“生活”中学习
小学阶段所要学的英语，与日常生活密紧相关，例如日常所见的水果、学习用品、家庭成员、人的身体部位名称、家庭生活用品等等，都是生活中随处可见的。在学习这些单词时，我们可以让学生们看着这些物品，边看边学，给他们一种实体的印象，如b、pen、able等，我们就可以看着书、笔、桌子等让学生有一个感官上的认识。这样可以帮助记忆单词，在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告等，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。
为了更好促进学生在英语语言方面的全面发展，在设计教与学的模式上所做的探索努力。我们相信，充满着童趣、充满挑战性的英语教学一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到乐趣，找到自信，不断进步。
英文歌曲歌词 篇15
尼采说：“假使没有音乐，人生会是一个错误。”我从小就开始探寻这个美妙的世界，音乐使我舒心，音乐伴我成长。
小时候，我经常在妈妈哼唱的“我从山中来，带着兰花草”的歌声中入眠；4岁时，妈妈把我送去学钢琴，美妙的旋律让我对音乐更加痴迷。音乐，教我学会欣赏。
五年级时，我参加了校合唱团，开始接受专业的声乐培训。这条音乐之路，远远没有想象中那么轻松，我几乎每天放学后都要排练两个小时，想到同学们这个时间正在痛快地玩，我也想过放弃，但最终音乐感化我的心灵，告诉我放弃就是懦夫。音乐，教我学会坚持。
合唱团要求每位团员具有较高的`声乐技能，训练一段时间后开始测试，不合格的人就要被淘汰，一开始我落选了。我寝食不安，非常沮丧，连音乐都不想听了。可是，之后一个星期里，我经常梦到大家在动情地合唱。我鼓足勇气，来到音乐老师的办公室，提出了再试一试的请求。老师同意了，给了我两周的时间，继续和合唱团一起排练，两周后再进行一次测试。经过努力，两周后我终于又回到了合唱团。音乐，教我学会坚强!
接下来的一段日子里，我的声乐技能进步得很快。可是，我没有上过舞台，完全没有经验。每次上台，我都紧张得几乎窒息，有时甚至声音发颤。一次上台前，我闭上眼睛让自己放松，这时我好像听到音乐之神轻声说，不要想台下有多少人，把自己融入到台上的“两个人”当中，这两个人，一个叫音乐，一个叫合唱团。就这样，我的心安静了下来，动作和表情也不再那么生硬了。一次又一次的成功让我信心大增。音乐，教我学会自信!
上初中后，我又加入了郑州八中合唱团，音乐之路走向一个新的起点。每周我都会抽出时间进行专门的歌唱学习，愉悦时，我会情不自禁地唱上一段，享受生活的快乐；遇到挫折时，我也会用歌唱来排遣郁闷，驱散暂时的阴影。音乐，已经融入了我的学习和生活，已经融入了我的身体和血液。音乐，教我学会长大。
在漫长的人生道路上，有成功的喜悦，更有失败的烦恼，但我相信，在音乐的陪伴下，我会迈过一道道坎。音乐，将陪伴我终生!
英文歌曲歌词 篇16
活动目标：
1、 初步尝试音乐欣赏，感受进行曲明快的节奏。
2、 培养幼儿注意倾听音乐的习惯，并能根据音乐想象简单的故事情节。
3、 跟随音乐节奏和相关故事情节，做声势动作。
4、 熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
5、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
《土耳其进行曲》剪辑片、《快乐木偶》故事图片、红木偶和蓝木偶图片
活动过程：
一、故事开端导入，留下悬念：
出示红、蓝木偶，讲述故事开端：在木偶王国里，住着许多许多的小木偶，有红木偶，还有蓝木偶，红木偶们和蓝木偶们是好朋友，有一天红木偶出来玩了，（出示相应故事图片）接下来要发生什么？让我们一起来听一听吧！
（留下悬念，引导幼儿仔细听音乐。）
二、播放《土耳其进行曲》，幼儿欣赏音乐。
1、倾听第1遍音乐，边倾听音乐边提出问题。
第一段――师提示：红木偶出来玩了，他们迈着整齐步子走了出来。（指示图片）
分别在第二、三、四段的时候提问：这时候，红木偶们在干什么？
1、 分段倾听音乐，回答问题。 引导幼儿说出每段音乐表示的`大致情节，并将该段落故事图片展示在黑板上。
第一段――红木偶出来玩了，他们迈着整齐步子走了出来。
第二段――红木偶开始跳起好看的舞蹈。
第三段――这时，蓝木偶们也出来了！他们迈着轻轻的脚步。
第四段――红木偶和蓝木偶一起快乐地跳起了舞！
2、 再次倾听音乐。
幼儿边倾听音乐，教师边指示图画，讲述简单的故事情节。
三、跟随音乐、故事情节，有节奏地做声势动作。
1、 教导幼儿做故事情节相对应的声势动作。
走步――双脚跺脚；舞蹈――拍手；一起舞蹈――跺脚和拍手。
2、 教师示范表演一次。
3、 请幼儿跟随音乐节奏，在教师的带领下集体表演一次。
四、集体表演
幼儿集体表演，教师指示图画给予提示。
活动反思：
选材能满足幼儿的兴趣和爱好，通过让幼儿在操作、记录、表演、比较中进一步感知小木偶的动作特征，料投放充足（幼儿人手一个自制的小木偶），设计新颖，让幼儿百玩不厌。
英文歌曲歌词 篇17
一、说教材
《非洲音乐》是人民音乐出版社初中音乐鉴赏教中《亚非音乐神韵》中的内容。本课介绍了非洲音乐的风格特点、表现形式等。在一课时的时间里，我将内容作以整合，我重点介绍非洲音乐的基本风格与独特的节奏运用。
根据对教材的分析，在新课改理念指导下，我特制订如下三维目标：
1、学生通过演唱非洲歌曲，欣赏非洲鼓乐、非洲歌舞等，把握非洲音乐的独特风格。
2、通过教师演唱、启发、学生节奏练习、探究合作等过程与方法，学生充分参与课堂。
3、学生通过对非洲音乐的学习了解非洲的人文精神气质，从而激起理解多元文化、探究世界音乐的兴趣。
根据如上阐述，我制定本课重难点如下：
本课重点是：模仿非洲鼓乐的节奏，进行表演与声部合作，培养音乐实践能力。
本课难点是：感受非洲音乐的特点，理解非洲音乐中节奏的特点。
二、说学情、教法、学法
学生经过小学的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。他们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐鉴赏课恰恰是一种独特的审美性、情感性的'教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。
三、教法分析：教师主要采用示范法、情境法等引导学生关注音乐要素。
学法分析：学生通过聆听、感受、体验、演唱等方法，理解音乐、表现音乐。
四、说教学过程：
(一)课堂导入：我采用的是情境导入法。出示非洲撒哈拉沙漠落日余晖的幻灯片，播放由歌手朱明瑛演唱的非洲歌曲。同时启发学生进行思考：这首歌是哪个地区的歌曲?歌曲伴奏中都用到了哪些打击乐器?学生回答，教师归纳，引出课题：《非洲音乐》。
(二)简介非洲的风土人情与音乐文化。学生讨论、分享课前准备的有关非洲文化的资料。教师归纳：非洲的音乐文化特点以及非洲鼓、马林巴等打击乐器举足轻重的作用。
(三)欣赏非洲鼓乐与学生学习节奏表演。首先，我播放非洲鼓乐，学生感受鼓乐节奏灵活与多声部交错的特点。然后我将学生分简单分组，每一组进行一个声部的节奏练习，学生用击掌与跺脚表现节奏，强调不同位置出现的重音。然后我会逐渐引导学生进行多声部的节奏合作，合作整齐正确之后，我会请每个声部几名同学出来围成一个圈，我来掌握总体速度，学生们一边走一边表现节奏，台上与台下的同学一起表现各自声部的节奏，感受非洲人民围绕火堆欢乐舞蹈的情境，体验参与音乐课堂欢乐的气氛。
(四)学唱《非洲赞歌》。出示歌片，教师范唱，学生模仿，提示学生音高要准确，用声音表现出非洲人民热情与富有动感的演唱风格。接下来每个节奏声部组的同学统一创作一个简单循环，适合为非洲赞歌伴奏的节奏型，利用板凳、铅笔等身边的物体合奏，完整演唱《非洲赞歌》，感受非洲音乐歌唱、伴奏与肢体表现与一体的音乐特色。激发学生继续探究非洲音乐的兴趣。
(五)课堂小结：我将用凝练的语言总结本节课所学的内容。并引导学生关注非洲音乐对世界音乐甚至流行音乐的影响。最后我将引导学生课下继续探究非洲音乐，感受非洲音乐带给我们的乐趣。
五、板书设计。
英文歌曲歌词 篇18
音乐是人类最美的声音。没有它，生活变得平淡，正因为有音乐的存在，才使我们感到生活的丰富多彩。
当我在妈妈的肚子里时，妈妈给我放胎教音乐，我在妈妈的.肚子里手舞足蹈；当我是小婴儿时，妈妈时常给我听《摇篮曲》，伴随着优美动听的音乐，我进入甜美的梦乡。
六岁时，我开始学电子琴，看着谱子能弹出优美动听的歌曲；三年级时，老师教我们吹笛子，我时常给小妹妹吹《小星星》、《新年好》等歌曲；长大后，我经常静静地听着古典音乐或流行音乐，这些都会让我的心情舒畅，轻松无比。在家中也会听到叮叮的声音，即是“锅碗瓢盆”交响曲，虽然它不是那么悦耳，但也是生活中的音乐。
音乐在很多方面影响着我。音乐可以称得上是我一生的朋友。当我悲伤时，它用温暖和幸福填充我的心；当我紧张时，它是我的头脑放松和冷静；当我学习乏味时，音乐为我驱走疲备。
音乐不仅要听，更要领略它作曲的意图、表达的情感。音乐能够净化心灵，陶冶情操、启迪智慧。若用心去听音乐，享受的不仅是曲子的优美，还能使你的性格更加完善，你的生活更加丰富多彩。
我喜欢音乐，它把我带到了一个难以用语言形容的世界。从小到大，从早到晚，在大街小巷，在超市，在家中到处能欣赏到美妙的音乐，它是我的生活充满快乐、充满幸福。
英文歌曲歌词 篇19
奥尔夫音乐教育的哲学思想
奥尔夫对音乐教育的哲学思想在于用自然的、原始的素材，综合性地、自然性地引导学童去经验，在自然地参与音乐中，去感受音乐、创作音乐、欣赏音乐及学习音乐。
教学目标
奥尔夫音乐教学是倡导实验主义式的教育，主张过程重于结果。
教学目标：
一、帮助学生累积音乐经验。经验随着时空的变迁可以是无止境的，孩子若懂得如何在经验音乐中探索，其音乐能力的成长也是无止境的，其经验探索的对象包括空间、声音及结构。
二、帮助学生发展其潜在的音乐性：
奥尔夫认为，每一个人都有音乐性，它不但可以引发人对音乐的兴趣，也能带领人在经验音乐的过程中有更高层次的回应或更深入的探索，甚至培养出孩子的即兴创作能力，基本上，音乐性建立在表达音乐及理解音乐的两项基本功能上。
教学手段
律动、歌唱（包括说白）、乐器合奏与即兴创作是奥尔夫音乐教学的主要手段。
（一）律动：包括舞蹈及律动。在奥尔夫教学中，律动是一项最基础的运动手段，透过它，让学生来经验与探索空间。教师鼓励学生去感受种种自然动作（爬、走路、跳… …）的重量、力度、方向、形式，然后给学生一些指导（如加入呼吸、感觉性条… …）,于是学生学习配合老师的'指导让自然的动作更富美感和音乐性。
（二）歌唱：歌唱、说白及乐器都是引导学生经验及探索声音的主要手段。广义化的歌唱较切合奥尔夫教学法的理念。
（三）乐器合奏：奥尔夫乐器囊括了天然乐器、自制乐器、身体乐器，及奥尔夫乐器。分类如下：
1、天然乐器：生活中可以发出声音的任何物体。如石头、破锅、地板等。
2、自制乐器
3、身体乐器：从口到手，到脚及身体的各个部位，只要能发出或拍击出声音，都是教学的工具。
4、奥尔夫乐器：包括四大类
（1）有调敲击乐器：
a 片乐器：包括高、中及低音铁琴、木琴及钟琴。
b 定音鼓
（2）无调敲击乐器
a 皮质类：手鼓、小鼓、大鼓、曼波鼓等
b 木质累：木鱼、响棒、响板
c 金属类：铜钹、三角铁、小铃、小钟、双铃、沙铃、锣
（3）笛子：即木笛，分高音笛、女中高笛、中音笛及低音笛
（4）弦乐器：吉他、低音提琴、大提琴
5、本土乐器：基于奥尔夫基本要素音乐之原理，各国、各地区、各民族的本土乐器，只要能配合教学目标的，都可以接受。
四、即兴创作：在奥尔夫教学法中，即兴创作是探索音乐形式的主要手段。因为曲式提供许多即兴创作的形式，从一个短短的动机、模式、问答句，乐句到整首音乐。在创作过程中，学生接受挑战，获得成就与满足。
教学素材
奥尔夫教学的教材取材如下：
一、奥尔夫与凯特曼所编著的《儿童的奥尔夫音乐》
二、本土化与简易的儿歌、童谣及民谣
三、创作作品，包括教师及学生于课堂中创作的及其他作曲家为奥尔夫教学所编的音乐。
教学内容与进程，奥尔夫树
奥尔夫树形象地描述了奥尔夫教学法
树的根部是以奥尔夫的教育思想为基础，树中心是“joy”（喜悦），在快乐及对音乐的热爱中，进行种种音乐的学习活动，即树叶所示。
这棵树的树叶可以说是奥尔夫教学法所要教给学生的具体内容。
教学法则
（一）由模仿到创作
在课堂中，教师是学生最主要的模仿对象，当学生呈现更好的能力时，教师就需要开放更多的空间给学生去创作。
可以概括为：
引导学生观察——诱导学生模仿——让学生充分地体验——学生创作
这样的教学方式对任何学习项目都是一样反复运用的
（二）由个别到整体
奥尔夫教学中，集体课是上课的主要形式，个人只是团体的一个部分，但是总要有合作的时候，如器乐合奏、合唱、团体表演等，因此从个人学习到团体合作，都需要老师的精心设计去引导。
（三）从简单到复杂
学生从最原始最简单的音乐元素来感应，运用到乐器的合奏上，把简单的固定音型综合起来，便是一首听起来复杂的乐曲。
（四）从部分到具体
老师应该带领学生从小部分获得小能力，积累成完整的能力；从小部分的成就去凑合成完整的成就。
奥尔夫音乐教学理念中各方面，相互的关系及整体的主张
四大教学法之比较
从教学来源来比较
从哲学思想来看
从教学目标来比较
从音乐教学手段来看
从音乐教学素材来看
从音乐教学内容与进程来看
从音乐教学法则来比较
从音乐教学实践来比较
从教学成效来比较
英文歌曲歌词 篇20
摘要：教育是立国之本，关乎着国家未来的发展。在当今社会中对英语的运用开始越发的频繁，这就需要在教育中加以重点关注。小学教育对英语的关注度也在逐步提高。而如何提高小学英语教学的效率也是老师们在一直研究探索的。现在以英语为故事主题的教学方式开始是探索性的进行。究竟效果如何，基于此本文将以“故事”为主题的小学英语教学展开讨论分析。
关键词：故事；小学英语；教学
以故事为主题的小学英语教学是一种区别于传统教学的新模式。故事主题英语从国外传入我国，并在国内开慢慢发展。但这种新兴的教学模式是否能够适应中国目前的教育体系，是否能替代传统教学模式从而全面推广实践。都吸引着很多人的关注，也将影响着中国小学英语教学的走向。对于听惯了中国故事的中国小学生来说，新颖的英文故事能否激发出对英语的学习兴趣，还要在实践中得出结论。
一、以故事为主题的小学英语教学模式的概述
故英语教学方法起源于外国，由英国教育学家Andrewwright提出，并在匈牙利取得重大成功。在我国故事英语的首次实际运用是1998年由厦门大学教师提出的三文治英语教学法。并开始教学实践研究，从激发儿童想象力和学习兴趣出发，对教材、词汇、故事背景进行研究整理，推动了故事主题英语教学模式在我国的发展。虽然故事主题英语的教学模式有了较大的发展，但是由于传统教学模式根深蒂固，还不能彻底被取代。随着以故事为主题的小学英语教学模式不断地探索和发展，理论基础的不断完善，定会打破传统教学模式的束缚。
二、以故事为主题的小学教学模式发展中的困难
1）受传统教学模式和经验的影响，任课教师的教学方法很难发生转变，对于故事主题英语教学这种新的教学模式大多持拒绝或观望态度。英语教师要考虑到学生学习知识效率，又要考虑怎么样让学生更容易的接受英语。大多教师害怕转变教学方式不能有效的提高学生的英语水平，但又怕传统教学方式不能完成新课标提出的培养综合素质的要求。所以导致故事主题英语教学模式的推广发展停滞不前。目前在我国以故事为主题的小学英语教学模式理论基础相对传统教学模式还不够完整，缺乏实践经验。传统的英语教学模式已经出现了很明显的弊端和不足，但是由于对故事主题英语的科学性研究匮乏，使之理论并不完善，还不足以撼动传统小学英语教学模式。[1]2）以故事为主题的英语教学模式旨在提高小学生学习兴趣从而更轻松的获取知识。但由于理论的不完善和教学研究的不够深入，教师教学观念没有彻底改变，导致用于教学的英语故事缺乏创新，内容老套陈旧，不能及时补充新的教学内容。长此以往学生产生会对故事主题英语审美疲劳，从而觉得故事主题英语与传统教学方法并没有区别。这就失去了以故事为主题的小学英语教学模式的意义。3）以故事为主题的小学英语教学模式在实践的过程中，由于老师本身观念和模式没有彻底改变，使得故事主题英语的教学目标并不明确。老师依然会用故事主题英语的模式进行教学，但是不能很好的结合教学方案和课本。造成虎头蛇尾局面，出发目的是正确的但最终结果却相差甚远。
三、故事为主题的英语小学教学的优势
1）摆脱传统小学英教学的束缚，故事主题英语教学更具有灵活性和趣味性。故事主题英语就是抓住小学生的好奇心，通过有趣的故事吸引小学生的注意。学习需要动机去支持，让学生在情感上找到共鸣，激发兴趣从而让他们在故事中轻松地学习英语知识。在故事主题英语中既找到了学习兴趣又得到了情感体验。2）英语的语句顺序语法的运用不同于中文。在传统的教学模式中单词语法依靠死记硬背，但如果要组成语句或文章就显得十分吃力。故事主题英语最大的特点就是它的整体连贯性，为学生提供一个完整的有因果发展的英语学习环境。故事中包含时间、人物、地点、事件以及故事展过程，这样学生能更直观的看到每一个词的运用，每一句话的语序。通过故事主题英语的学习，单词语法不在依靠死记硬背，而是充满乐趣的故事中学到的，知道出处才能用的恰当。这对全面提升学生的英语能力有很大影响，对日后的英语学习也打下了坚实的基础。[2]
四、对我国小学英语教育的展望
小学时期是学生基础知识积累重要阶段，小学教育是每一个家长关注的问题，小学生的英语教育自然也是重中之重。现阶段我国不同地区对小学英语教育存在着较大的差距。经济发展的不同是存在差距的因素之一。但根本原因还是教育模式和教育理念存在差距。传统的小学英语教学模式根深蒂固，以故事为主题的'小学英语教学模式正在发展，但如何高效的提升小学英语教育水平。就必须要打破传统把新的理念与之相结合，只有这样才使得小学英语教学具有更好的可塑性，使小学英语教学不再是难点问题。要以实践为基础，不断地进行探索和创新，走出一条具有中国特色的现代科学的小学英语教学道路。在不断发展的同时，小学英语教师的自身素质文化水平和教学理念也要随之提高。从师资力量和教学理念一步一步的提升才是我国小学英语教学发展的最终道路。[3]
五、结语
小学生的教育正在引起更多的关注，以故事为主题的小学英语教学也受到人们的关注。以故事为主题的小学英语教学模式在与传统教育的博弈中，充分显露出自身的优势，但也暴露出一些不太完善的问题。故事主题英语要想打破传统模式的束缚，就必须不断地完善自身理论体系，结合实践经验融合现代小学生学习习惯兴趣爱好等。进行故事主题英语的深度探索和创新。
参考文献:
[1]张琴.浅析以故事为主题的小学英语教育[J].学周刊,20xx
[2]王凤霞.以故事为主题的小学英语教育的相关思考[J].中国培训,20xx.
[3]田丹.以故事为主题的小学英语教育模式探索[J].英语广场,205
英文歌曲歌词 篇21
教学目标
知识与能力目标：掌握制作提线木偶的方法与过程，从中提高学生学习兴趣。
过程与方法目标：在老师的指导下采用小组合作学习提线纸偶的连线方法，在活动中体会团结协作、互相帮助的重要性。
情感态度与价值观目标：在活动中，学生逐步提高语言表达能力、协调能力、动手能力等综合能力，并了解生活中许多不起眼的物品都可以改变赏心悦目的装饰品。
教学重点
提线木偶的制作方法与表演。
教学难点
将木偶与勾牌用线相连。
教学准备
教师准备：纸偶和筷子一套
学生准备：彩色卡纸、剪刀、毛线、筷子、双面胶、水彩笔。教学过程：
一、识偶
木偶是木偶戏的一种，表演时，艺人用线牵引木偶表演动作。根植于历史文化名城泉州的提线木偶戏古称“悬丝傀儡”，又名“丝戏”，民间俗称“嘉礼”，乃流行于闽南语系地区的古老珍稀戏种，数百年形成了一套稳定而完整的演出规制和700余出传统剧目。
提线木偶由偶头、笼腹、四肢、提线、勾牌等几部分组成，做工精巧的'还设了机关，一般的提线木偶胸部和腹部是用竹子制成的。
二、做偶
同学们：如何制作一个精致的小纸偶呢？
1、卷个纸筒做纸偶的头。
2、用纸条弯折四肢。
3、把四肢粘在
纸盒身体上。
4、设计粘贴纸偶的发型。
5、制作纸偶的五官。
6、连接提线。
7、完成。（师：边示范边讲解生：跟的老师一起做）
三、演偶
1、我们如何让提线纸偶动起来呢？其实很简单。做好的小朋友先拉动自己的小纸偶它自然就会动起来。
2、大家都做得很不错，小纸偶都动起来了。下面就要按小组来演一演我们设计的剧本了。请小组长拿出剧本，组织组员进行排练，时间：10分钟。注意：音乐停，你们就要结束了。
3、生准备
4、展示
5、师生互相评价。
四、总结评价
我们学习了小纸偶的制作并且展评了，但我们小组里也可以进行自我评价。请小组长拿出学习评价单，和组员一起评价你们这次活动的表现。
交流讨论：小组长填写《评价单》。
总结：这节课我们完成了提线木偶的制作，还以小组为单位演了演简单的提线纸偶剧，你们还从纸偶剧中明白了许多道理，老师为你们的出色表现感到高兴。
板书设计
小纸偶的制作步骤
卷头——折肢——粘肢——粘发——五官——连线
英文歌曲歌词 篇22
一、活动目标：
（一）学习儿谣《石头》，掌握节奏。
（二）能大胆的用石头进行游戏造型。
（三）体验合作的`乐趣。
二、活动准备：
音乐CD、各种石子、布袋、各种材质的物体
三、活动过程：
（一） 故事导入，激发兴趣
1．师：蝴蝶们一看到小蜜蜂，就急忙要将它赶走，因为小蜜蜂的刺又尖又硬。小石头来了，他要大家想想有谁能和小蜜蜂一起玩呢？……
2．请小朋友模仿石头作出僵硬的造型，教师推一推学生的身体，看看是否坚硬。
（二）学习童谣《石头》
1．软与硬的感触
2．闭目触摸：请幼儿将手放进布袋里触摸一样东西，并表述特征。
3．发表感受
4．教师请幼儿说说石头的功能。它们都可以做什么。
5．观察石头外形、练习堆叠。
（1）幼儿每人三颗石头：第一段语词“一颗石头当鸡蛋”放下一颗石头。“两颗石头来作伴”再放一颗石头，“三颗石头丢炸弹”丢石头炸弹在两颗石头中间，“再来一颗怎么办？”空手耸肩。
（2）第二段语词与第一段相反，逐一收石头。
(3)石头乐器：学生每人两颗石头一边念语词一边石头互相敲击演奏。
(三)创意石头造型
1．幼儿分成若干组围成小圈，模仿各种石头的样子
2．创作：选出小组长取石头，小组自由创作图案。
3．大家欣赏，教师点评。
英文歌曲歌词 篇23
歌词：
马儿来了，马儿来了，马儿会跑马儿也会跳，弟弟看见了拍手哈哈笑
材料准备：
可站立马、马鞭、纸偶马、会跑动的
乐器准备：
双响筒
操作过程：
1、宝宝端正坐姿，“手起”问好。
2、律动：闪烁小星
3、复习：请宝宝上前做上一首曲目中使用三角铁伴奏的表演。提示家长鼓励和宝宝答谢。
4、引题：
今天有一只四条腿的小动物来跟宝宝做朋友，它跳起来可快了，还发出“哒哒哒哒”的声音，是谁呀？出示马
串讲歌词：
有一天，弟弟正在玩耍，忽然看见从远处跑来一匹马，它又会跑又会跳，样子象老师手中的这匹小马一样，非常可爱。弟弟看见了，高兴得拍着手，哈哈笑了起来。
5、闭眼听一遍曲目：
（收回所有道具）老师把小马的.故事配上了音乐，我们一起来听听吧。
为了很专心的听歌曲，我们要把眼睛闭起来。
6、念唱歌曲：
跟音乐拍手念一遍，再唱一遍，四拍节奏：好，请睁开眼睛，我们一起来唱一遍这首歌。
手起，注意间奏时手不打节拍，轻轻摇动身体，（老师对宝宝的提示语：摇头）
尾奏时继续拍完（老师提示语是继续）
7、乐器伴奏：
出示双响筒，和着歌曲伴奏，8拍：
我们会唱这首歌了，现在可以用我们的乐器来给这首歌伴奏了。
老师给你们带来的这件乐器叫双响筒，左手拿起双响筒，右手握琴槌快速敲击两侧。
示范第一句
教师把乐器按宝宝人数放成一排，请宝宝有秩序的上前取乐器
提示宝宝随意练习敲打、刮奏乐器，同时在老师说“收”时停止
和着音乐节拍，让宝宝通过不同的方式感觉节奏。
放歌曲做游戏的背景音乐
12、总结：宝宝坐回自己的位置
老师总结：小马的歌曲我们会唱了，也学习了用乐器给这首歌伴奏，还做了小马的表演。小马是我们的好朋友。我们现在把好朋友小马画出来，带回家，在家里让小马和我们一起唱歌。出示小马图，提示图上小马穿着漂亮的衣服，请宝宝给空白的小马图涂色。要注意涂色要均匀，涂在线内，注意保持 画的整洁。
请宝宝上前取画，并放在妈妈身后，在位置上坐好，手放在膝盖上。
13、手起，宝宝再见
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