中班语言《小兔子开铺子》反思(精品四篇)

时间:2025-11-22 载文圈

作为一名人民教师，我们需要定期编写教案，以便科学合理地安排课堂时间。教案的撰写能帮助我们更好地组织教学。以下是关于中班语言《小兔子开铺子》的反思，欢迎大家阅读和收藏。

中班语言《小兔子开铺子》反思 [1]

活动目标：

1、学习儿歌，感受儿歌优美的韵律。

2、能正确掌握量词：把、双、顶、张、个。

3、能大方地在集体面前朗读，并体验玩"填量词游戏"的快乐。

4、能分析儿歌，培养想象力。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

1、1-5的数字卡片。

2、小兔子、一群猴子图片，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子图片各一。

活动过程：

1、出示兔子图片，引起兴趣。教师：听说今天小兔子家开了一个铺子，你们知道什么是铺子吗?(不知道)铺子就象超市一样，里面有许多的东西，小朋友可以到里面去买自己喜欢的东西。不过铺子没有超市那么大，它比较小。现在我们一起来看看小兔子的铺子里有些什么?

2、利用小图片玩"填量词游戏"。

(1)边出示桌子、椅子、袜子等图片边提问。这些东西是什么呀?他们各有多少?我们来玩个"填词游戏"好吗?

(2)老师和幼儿共同利用图片玩填词游戏。并根据儿歌的内容将数字1-5的卡片和图片排列起来。教师：桌子--幼儿：一张小桌子教师：椅子--幼儿：两把小椅子袜子--幼儿：三双小袜子瓶子--幼儿：四个小瓶子帽子--幼儿：五顶小帽子小兔子铺子里的东西还真不少，我们一起把这些东西完整地说一遍。你们喜欢兔子铺子里的东西吗?小猴也喜欢。(出示一群小猴子的图片)喏，来了一群小猴子，你们知道他们买走了什么吗?眼睛闭上，看小猴买走了什么?小猴子又来买东西了。看，这次买走了什么?小猴子家里缺的东西太多了，还要来买呢?看，这次买走了什么呀?小猴子想买份礼物送给好朋友。看，这次买走了什么?……(教师依次拿掉卡片，并请幼儿观察。如幼儿回答错误，教师引导幼儿再次观察后帮助改正。在取走卡片前，引导幼儿先闭上眼睛，等说到"看"这个字时再张眼睛，幼儿回答后，教师再次出示图片引导幼儿再次说出。)

3、用提问的方式，引导幼儿学习儿歌。铺子里还有东西吗?怎么没有了?东西买完了，小兔子今天不能开铺子了，那只能明天再来开铺子。知道吗，这个小兔子开铺子里还藏了一首好听的儿歌，我念给你们听听吧。(教师朗读儿歌一遍，边念儿歌边出示图片和取放图片。)

4、幼儿学习儿歌。

(1)教师用提问的方式，引导幼儿掌握儿歌内容。谁来告诉我儿歌的名字叫什么?东西给谁买走了?小猴子买走了哪些东西?

(2)让我们一起来把这首儿歌念一遍。(第一次念儿歌时，边念边出示和取放图片。)再来一次。(第二次不需要取放图片，要完整朗读儿歌。)

5、幼儿自由朗读儿歌，体会儿歌的韵律。提问：你觉得每一句儿歌的最后一个字有什么特点?(都有一个子字)每句末尾字的音相同就叫押韵，这样儿歌听起来会更好听，读起来琅琅上口。现在请你们把这首儿歌念给旁边的.小朋友听。

6、幼儿在集体面前朗读儿歌。鼓励幼儿上台表演。

7、结束活动你们表演得真棒，我们一起来把这首儿歌念一遍。(集体朗读)小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。小兔子说：现在他要去进货了，请你们明天再来光顾我的铺子吧。

附儿歌：

小兔子，开铺子，一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。来了一群小猴子，买走了一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。

教学反思：

通过这一节课的教学，我充分感受到了教师不只是要备教案，还要备学生，应该从学生的角度出发，斟酌每一个教学环节后预想的教学后果，让幼儿更好地学习儿歌。

中班语言《小兔子开铺子》反思 [2]

活动目标

学习儿歌：通过活动，使幼儿能够熟练朗诵儿歌《小兔子开铺子》，感受儿歌的韵律美。

掌握量词：引导幼儿正确掌握并使用“张、把、双、个、顶”等量词。

游戏体验：通过游戏的形式，让幼儿体验学习的乐趣，提高语言表达能力和互动能力。

情感培养：培养幼儿的观察力和想象力，激发幼儿对语言学习的兴趣。

活动准备

场景布置：布置一个小铺子场景，包括货架、收银台等。

物品准备：准备儿歌中提到的.物品，如桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等，以及相应的图片。

教学材料：儿歌《小兔子开铺子》的图谱、PPT、数字卡片（1-5）等。

活动过程

游戏导入

教师：“今天我们要去一个小铺子买东西，你们自己选一样喜欢的东西，要记住你买的是什么东西，数量是多少。”

幼儿自主购物，教师引导幼儿学习正确的量词。

学习儿歌

教师出示小兔子开铺子的图片，引发幼儿兴趣。

呈现儿歌图谱，引导幼儿观察并尝试自己念一念儿歌。

师生共同完整阅读儿歌，教师引导幼儿理解儿歌内容。

幼儿自由朗读儿歌，体会儿歌的韵律。

量词游戏

教师：“小兔子铺子里的东西卖完了，明天要添货。你们想给小兔子的铺子里添点什么货？数量是多少？”

幼儿自由想象，并正确使用量词描述想要添加的货物。

教师和幼儿一起用简笔画的形式记录下幼儿的想法。

角色扮演

邀请幼儿扮演小兔子和顾客，进行模拟购物游戏。

在游戏中，引导幼儿正确使用量词进行交流和互动。

活动反思

目标达成情况：通过本次活动，幼儿能够熟练朗诵儿歌《小兔子开铺子》，并正确掌握和使用了量词。同时，游戏的形式也极大地激发了幼儿的学习兴趣和互动能力。

教学策略调整：在活动过程中，我发现有些幼儿对量词的使用还不够熟练。在后续的活动中，我需要加强对量词的训练，可以通过更多的游戏和练习来巩固幼儿的量词掌握情况。

幼儿表现：大部分幼儿都能积极参与活动，表现出较高的学习兴趣和互动能力。但也有个别幼儿较为内向，需要更多的鼓励和引导。在未来的活动中，我将更加关注这些幼儿的需求，努力让每个孩子都能在活动中得到成长和进步。

中班语言《小兔子开铺子》反思 [3]

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是中班语言活动《小兔子开铺子》，接下来我从以下几个方面进行说课：

一、说教材

《小兔子开铺子》是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过；小兔子开铺子；这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以=子；结束，因此整体节奏明快、韵律优美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，非常适合诵读。

此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。

二、说目标

活动的目标是教学活动的'起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了以下几个目标：

（1）在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进行诵读。

（2）感知数量词，能比较恰当地使用量词。

（3）在操作活动中迁移经验，拓展思维，尝试仿编儿歌，激发幼儿对语言活动的兴趣。根据以上活动目标，我把重点定位于：在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进行诵读。难点是：在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。

三、说准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

（1）根据儿歌内容制作富有趣味、操作性强的课件；

（2）为仿编儿歌作相应物质准备的物品图片、购物清单等；

（3）视频转换仪等，以便展示幼儿的操作和仿编结果。

四、说教法

教师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。根据幼儿的学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：

1、多媒体课件演示法：为解决教学中"把握数量及量词"这一难点的理解与突破做了基础铺垫。

2、操作法：根据中班幼儿无法凭空想象的特点，在仿编环节注重给幼儿搭好支架，提供大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼儿学习仿编儿歌及感知量词。幼儿因为人手有了一次操作的机会、有了一份的直观材料，降低了仿编的难度，并且使人人都有了一次动手、动口的机会。

五、说学法

本着以幼儿为本的教育理念，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与，学习、朗诵、创编儿歌。通过采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了儿歌的语言和节奏。

六、说活动过程

结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节：

（一）看看讲讲：小兔子的铺子开张啦

1、看一看：（演示课件）噼啪劈啪，小兔子的铺子开张啦！师：什么叫铺子（卖东西的小店）？（发清楚唇齿音：兔子、铺子）

2、说一说：小兔子的铺子里卖什么？（小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子）

——教师在孩子看看说说时关注读准音（"子"字读轻声）

3、数一数：每样东西有多少？——学说量词：张、把、双、个、顶。

——量词的准确运用是个难点，这里可以和孩子做个讨论，在互动中感受量词的不同运用。

4、看看说说：看！谁来了？小猴子买走了什么？在这一环节，课件使用的优越性在于，可以使物品一样样依次出现，依次消失，体现较强的情景感，有利于抓住中班幼儿的注意力。课件中逐一呈现的商品，为幼儿提供一个新奇的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处，并将有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点。

（二）感受儿歌的韵律

载文圈小众宝藏:

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1、教师完整朗诵儿歌"小兔子开铺子"教师一边朗诵，一边演播课件。师：你听到了什么？（幼儿自由讲述，教师根据幼儿的讲述，点击课件，展示相应的图片，如桌子、椅子等）

2、教师再次完整朗诵儿歌，边朗诵边演示课件。

3、教师边演示课件，边带领幼儿学念儿歌。

4、引导幼儿归纳儿歌中的特别之处：有数字1、2、3、4、5；每一句都是以"子"字结尾。

（三）有节奏地学说儿歌

1、出示快板，教师一边有节奏地敲击快板，一边朗读儿歌。

2、师：加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌，有什么不一样吗？

3、引导幼儿朗读儿歌，在速度和节奏上逐渐提高要求，即要清楚、干脆、有节奏地来朗诵儿歌，以增加挑战性。

（四）学习仿编儿歌

1、为小兔子进货创设了一个拟人化的情境，通过课件（听录音），帮助幼儿理解操作要求。

2、幼儿操作：将商品图片贴在进货单上

3、学习仿编儿歌

（五）活动延伸

1、在学习区里，引导孩子们按照进货的情况，仿编儿歌，记录下来。

2、在交往区里，"小超市"丰富物品

七、效果预测

本次活动我运用了孩子们都感兴趣的电话教学方法，图文并茂的进行了故事讲解和诵读示范，孩子们也在轻松的操作活动中理解了故事的内涵，学会了生活中常见事物的单位量词，效果还是不错的。

教学反思：

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于中班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于中班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对中班的的语言表达起辅助的作用。