卖火柴的小女孩课堂反思二十三篇
时间:2025-11-04 载文圈教学反思是教师对教育实践进行再认识与思考，从而总结经验教训以提升教学水平的重要方式。许多教育界的成功人士对此高度重视。以下是小编整理的《卖火柴的小女孩》课堂反思材料，希望能对您有所帮助。
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上个星期带着学生进行了《卖火柴的小女孩》第一课时的教学。
今天就遇见难题了，怎么导入新课让学生迅速回忆起课文的内容，进入课文的情境呢？
在第一个班级上课并不太顺利，学生在我进教室的时候才匆匆进教室，他们在清洁卫生大扫除。我的导入新课很简单，《卖火柴的小女孩》为我们讲述了一个什么故事？学生能回忆起课文的主要内容，基本都能回答这个问题。接着我们进入了下个环节的教学，但是，在教学的过程中，发现学生比较茫然，我那个问题的导入并没有多大的作用。看来，时隔太久把课文*开来的教学效果并不太好。
第二个班级我换了种方式导入，课文从哪几个方面描写了小女孩的“可怜”？孩子们比较消极地对待我的问题。寥寥几人举手回答问题。看来这堂课的导入依然是失败的！
幸好这篇课文是孩子们比较感兴趣的，因此，导入的失败虽然对课堂教学有一定的教学，但是，后来采取了一些补救措施，课堂效果并不太坏。
本来，这篇课文我们小时候就开始读了，而且，我们小时候就特别喜欢这篇课文。但是我觉得今天的教学效果并没有我设想的。那么好。一是导入的失误，二就是上节课和今天的课跨越的时间过长，其三就是我没有认真备课，自己熟悉的教材，也教过很多次，因此轻视了这课的教学。
以后还要认真备课，这是自己对自己的警戒！
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《卖火柴的小女孩》一文是“世界童话”安徒生的杰作之一。文章讲述了这个小女孩处于饥寒交迫的惨境下，为了暖和快要冻僵的身体，毅然擦燃了一根根火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幸福的幻象。而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。本文对比凸显的手法特别的明显，同时也是学生理解的一个重要的切入点和知识点。为了能够突出它，我是这样设计教学环节的。
我想本文大的写作特点是对比凸显，那么必定要先奠定小女孩悲惨的。命运开始。所以第一课时，我加大力度塑造一个悲惨命运的小女孩。通过观看插图，用自己的语言描述小女孩给自己的印象，然后再在文中找到插图未描绘到的内容。那么通过学生在插图已有印象的引领下再去发掘描绘小女孩的句子就容易多了。这时再顺便引导学生归纳人物描写、环境描写的写作手法。后通过情感朗读，将小女孩的悲惨之状加深感受。
在营造了小女孩悲惨环境以及悲惨身世之后，发问“倘若你是小女孩，此时你需要什么？”学生很快地就想到“温暖”“食物”。于是乎，我借“她的愿望实现了吗？”展开对小女孩幻象部分的学习。学生进而去了解她五次擦燃火柴所幻见的景象的大致内容。接着我再引导学生仔细欣赏第擦燃火柴的情景。本环节让学生明白小女孩因为处于“寒冷的环境”，因此“渴望温暖”，所以出现“火炉的幻象”。学生明白至此，再让学生思考“寒冷中的小女孩对幸福的理解会是什么？”学生不约而同地答曰“温暖的火炉”，那么他们也就明白了：幻象中，小女孩得到了幸福。以此作为一个自学的模板，由学生自己去思考剩下四次的幻象究竟包含怎样的幸福。而后，我们将这五次出现的幸福幻象与悲惨现实对应、综合罗列出来，那种对比自然就一目了然了，因此也达成了预设的目标。
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我读的这篇文章虽然是童话，但是我的心里却十分沉重。
当我读到小女孩儿因为一根火柴都没有卖掉而不敢回家，流落街头时，我感到无比的愤怒，感到当时的世界的残酷。就连女孩儿的父亲也不让她回家，我感到自己是那么的幸福。
我还读到当时有一些绅士从她身边走过，就当是没有看见她一样，更别说是买火柴了。可想而知当时的社会是多么的冷漠无情，不但不帮助一个可怜的小女孩还歧视她。
节日里灯光闪烁，各种饭菜香飘十里，谁会在意这个小女孩?
当我读到小女孩儿点亮一根根火柴，使用那微弱的火苗取暖。虽然火小，但在小女孩儿心中却燃烧着温暖的火苗。世界是无情的，因此小女孩儿的'幻想是不可能实现的。她幻想自己在温暖的火炉边烧火，幻想能吃上一顿饱饭，但是这些仅仅是幻想。火柴的温暖在小女孩儿心中燃烧，她看见了自己的奶奶，这是幸福的。于是她把火柴全部都点燃了，想让自己的奶奶在眼前多待会儿。终，她如愿以偿和自己的奶奶永远地呆在了一起，小女孩儿去了天堂。
跟那个卖火柴的小女孩儿比我幸福多了。家里有暖气，桌上有大鱼大肉。爸爸妈妈的疼爱，背着漂亮的书包去学校，这些都是小女孩儿无法拥有的。她拥有的仅是世界给她的冷漠和残酷，我的心情坠入伤心的深渊。
我懂得了，珍惜幸福，珍惜现在美好的一切。
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前面，我们学了一篇课文，这也是我们小时候都听过的童话——《卖火柴的小女孩》。以前，我听过之后就以为这就是一个童话而已，没有什么特别的地方或者是什么特别的写作方法。现在我才明白这里蕴含着很深的意思。
这篇童话讲了一个卖火柴的小女孩冻死在大年夜的一个街头上的悲惨故事。两辆马车飞奔而来，吓得卖火柴的小女孩把两只大的拖鞋跑丢了，她只能坐在街头上。卖火柴的小女孩因为一根火柴也没有卖掉，要回家的话又怕爸爸打她，而且这街头和家里面一样那么冷，所以她没有什么地方可以去。
因为街头实在是太冷了，她忍不住要划一根火柴。这是一道奇异的火光。小女孩从里边看到了烧得通红的大火炉，背上插满刀的烤鹅，又高又大的圣诞树，还有自己的`奶奶。她渴望得到温暖、食物、快乐、还有爱抚，不过这只是小女孩的幻觉而已，在幻觉中这样美好，但在现实中却得不到。后，她幻想着自己和奶奶一起飞向没有饥饿、没有寒冷、没有痛苦的地方去了。她在旧年的大年夜冻死在街头了。
这篇童话通过完美想象与残酷现实的鲜明对比，深刻地揭露了当时资本主义的黑暗，表达了作者对小女孩的不幸遭遇的深切的同情。我感受到了小女孩的痛苦。如果她冷了，我会送她一件暖和的厚棉袄；如果她饿了，我会给她一大块面包；如果她不快乐的话，我会带她到大型游乐场去玩；如果她没人疼没人爱，我会让我的家人把她当成我的妹妹一样……
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在人生的道路上，我读了很多的童话书。我读了《十万个为什么》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》，让我印象深的是《卖火柴的小女孩》，使我终生不忘。
啊！我的心一下子沉了下去，不知不觉，我已泪流满面，苦涩的泪水不断地往外涌……
啊！世界太不公平了，一个可怜的小女孩，你应该有浪漫的童年，应该去上学，穿上浅红色的羽绒衫，套上枣红色的手套，穿上洁白的球鞋，背上一个崭新的书包去上学。然而你什么也没有，小女孩你向往的`地方在哪里？我不知道你们国家的情况，但我知道我上幼儿园时，每天早晨像小鸟一样蹦蹦跳跳去上学，记得上学后的一个冬天，天气很冷，我穿上了毛衣和羊毛衫，妈妈还怕我冷，又要给我穿一件棉毛服，我不穿，非要让我穿，说：“不穿会感冒，而且会受冷。”爸爸怕我迟到，每天早上骑着摩托车送我，我家有洗衣机、电视机、电风扇……还有大彩电，棒极了。学校有尊敬的老师，友爱的同学。我们有这些可以足够了，而你呢？没有一双鞋，身上没有暖和的衣服，你穿的又薄又破。我十分难过极了。
卖火柴的小女孩，你不在了，但是你们国家还有千千万万个像你一样的孩子吗？希望他们能来到我们国家，看看我们中国小孩子豪华的幸福生活。
啊！幸福在东方的中国。
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安徒生是丹麦十九世纪的作家。他一生中写下过许多童话故事。《卖火柴的小女孩》便是他其中的篇。今天，我怀着崇敬的心情，又读了一遍。读到结尾处“那个可怜的小女孩后还是在一个墙角里……在旧年的除夕冻死了。”的那一刻，我悄然泪下。
《卖火柴的小女孩》写的是新年的前夕，天气冷得可怕，正在下雪，一个光头赤脚的小女孩正在街上走着。她有许多火柴包在一个旧围裙里，她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有赚到一个铜板，父亲一定会打她。她的小手冻僵了，她擦了一根火柴，看到了冒着香气的烤鹅和疼爱她的祖母。在一个寒冷的清晨，她被冻死了。
读完这篇文章，我心里久久不能平静。那个卖火柴的小女孩实在太可怜了，受尽了饥饿和寒冷的'折磨，更谈不上坐在宽敞明亮的教室里学习了。想到这里，我又想到我们是多么的幸福，每天饭桌上有大鱼大肉，每天都穿着漂漂亮亮的衣服，想要什么就有什么，过着无忧无虑的生活。
如果在那个寒冷的夜晚，有个好心人给了那个小女孩一点帮助，或许她就不会被冻死。这又让我想起了“5.12”大地震中的孩子们，他们因为有全国人民的关心和帮助，所以度过了这个难关，现在已经全部复课了。假如那个卖火柴的小女孩生活在现代的话，那该多好呀！每个人都会遇到困难，只要人人伸出一双援助的手，世界将变得更加美好。我要珍惜现在美好时光，好好学习，长大后帮助那些需要帮助的人。
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读了《卖火柴的小女孩》一文，我感慨万千，体会到了小女孩那个时期社会的黑暗。这是大年夜，一个乖巧的女孩在街上走，她穿着破衣衫和一双露脚趾的鞋，寒风刮在她的身上，她冻的瑟瑟发抖。但她还是向前走，因为她没有卖掉一根火柴、没有赚到一个硬币，要是空手回家她会遭到爸爸的毒打。再看看我们在干什么？我们大年三十全家团圆，围在一起吃年夜饭、看春晚，我们过得多么幸福，而女孩却过得多么痛苦啊！
再看看小女孩身边那些冷淡无情的人们，因为他们让这世界少一分爱。如果那个小男孩温暖地说：“大姐姐，这个是你的拖鞋吧？下次可不要掉了哟！”那这个世界会不会多一份温暖多一份爱心呢？
这个可怜的小女孩的悲惨经历让我想到我们国家的扶贫政策，我们全国齐心扶贫奔小康，现在基本已经全部脱贫。
国家的政策真好啊，如果小女孩生在我们这个时代我们中国，那她也可以感受到温暖和幸福啦！
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《卖火柴的小女孩》出自于丹麦童话作家安徒生笔下，是一篇很有感情x彩的童话作品。我在新华书店里偶然看到了这本书，就看了起来。里面的小男孩很可恶，但只有了可恶，才能体现出小女孩的可怜。
读到这里，我想：为什么小女孩不去把她母亲留下来的鞋子要回来呢?还有，她怎么不回家呢?
想到这里，我明白了我有多么幸福啊。我每天上学都有车子送，放学回家也是妈妈开车来接，我还有很多的鞋子和漂亮的衣裳--------
小女孩的困难和遭遇让我们知道美好生活是来之不易的，所以我们要珍惜今天的幸福时光，首先要保护好自己的生命，完成我们的学业，将来要报答父母，报效祖国。
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《卖火柴的小女孩》主要讲的是：一个寒冷的新年的晚上，别人都在开开心心的吃年夜饭，只有小女孩在寒风呼呼的大街上卖火柴。因为，小女孩如果没有卖完火柴就拿不到足够的钱，回去就要被鞭子打。
后，小女孩太冷了，点燃了第一根火柴，小女孩梦到了一桌子的美味食物。小女孩立马跑过来，但是食物在一眨眼的功夫就消失了，原来的火柴也熄灭了。
小女孩继续点燃了第二根火柴，她看到了一个暖洋洋的火炉。小女孩刚要上前取暖，一眨眼又消失了。
后，小女孩点燃了后一根火柴。她看到了她亲爱的奶奶，小女孩说：“奶奶，你带我走吧！我不想再这么过下去了。”其实在现实中，小女孩已经被冻死了。
我觉得文中的小女孩很可怜，因为她的妈妈和疼她的奶奶都去世了，如果我能进到书里，我一定会帮助她，不让她受欺负的。
后，我推荐大家一起去看这本书。
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《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级的一篇课文。这课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和，擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她有了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。
教学这篇课文，在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，再介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性，同时激发学生深入学文的探究意识。
教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。教学过程中我还引导学生自主质疑，使他们带着疑问进行小组合作学习。小组内的'学生在比较中品读，在品读中有所感悟，形成见解。使学生明确小女孩看到大火炉、烤鹅、圣诞树、唯一疼她的奶奶时是幸福的，说明她渴望得到温暖、食物、快乐与疼爱。而幻想过后的小女孩是不幸的，特别是她幻想的没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方是根本不存在的。
本课的不足之处：有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由课文内容想得更多。
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《卖火柴的小女孩》这篇课文是人教版第五单元的一篇讲读课文。教学本组课文，要继续培养学生的独立阅读能力，特别要注意引导学生在读进去之后，要从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。因而，在我组织教学的过程中，我把重点放在教学生朗读上面，我设计的教学过程首先由学生自学体会朗读，接着请同学朗读，然后给出朗读的指导，请一位同学来读。事实上，经过指导后，再朗读的那位同学，读出了感情，说明朗读指导是有效的。
但在这一教学环节也有不足的.地方，给学生读的时间不多，学生没有充分的时间去做好朗读准备，原因是课刚开始在复习部分时间用得太多，导致在整堂课上朗读的时间上用得不足。
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《卖火柴的小女孩》这篇课文讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩的悲惨境遇。本文是一篇童话，但更使人感觉是一首凄美的散文诗。极富诗意的语言给我们描绘了一幅幅凄凉、悲怆但栩栩如生的画卷，将读者引入美与悲剧融融一体的意境之中。无论是文章开头还是结尾，都因诗意的充盈让画面久久定格在我们的头脑中。一个词语、一句话，甚至一个标点符号，都蕴含着作者的深情。将悲剧诗意地展现，用诗意的美去描绘凄惨的悲剧，作者对弱小穷苦的`同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂，深深地传达给每一位读者。正如作家孙云晓所写：“你用一根小小的火柴，烧痛全人类的心，燃起我不熄的爱”。
一、小学语文教学要转变学生的学习方式，教学生不断运用自主、合作、探究的学习方式
在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。
在教学《卖火柴的小女孩》在学完第一次擦火柴的情景，组织学生小组根据问题自由学习其它四次擦燃火柴的情景，让学生自主学习、讨论。
二、重视学生的朗读训练
《语文课程标准》在总目标中明确指出：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
在本课的教学中，我每一段都让学生既要自主地读，又有在小组合作学习时进行朗读。重点句子的阅读，我特别注意要指导学生进行感情朗读，激活语感。
三、注重创设情境，提高学生的学习兴趣
古人云：“兴趣是最好的的老师。”在教学这片童话故事时，深深的感受到只有学生对所学知识产生了浓厚兴趣，只有使学生能亲身感受到故事的感人、激发学生的情感、创设情境，才能有学习动机，才能有良好的学习态度，才能知难而进、从而提高语文教学效果。
在教学中，我一开始，就用孩子们喜欢过的除夕导入，并出示画面与卖火柴的小女孩进行对比，之后播放童话故事、配度读课文，在学生的无意知觉里，就体验到了作者所描写的一种凄凉的意境。使学生都能感受到童话的意境，带着情感学习。
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我在凤二小上了一节区内研讨课，课题是《卖火柴的小女孩》。此文是六年级下半学期的一篇阅读课文。我把它作为课外阅读课融入课堂，带着三年级的孩子来共同学习，基于以下几点思考：
1、我们班学生一直以来都在阅读《安徒生童话选》，课下，孩子们也经常交流自己的阅读体会，交流到得意处不仅感慨万千，但真正让他们读故事时，再激动而朗读也只是停留在平淡的基调之中。
2、让学生明白抓住重点词句，在理解的基础上可以把文章读得更好、更美，进而走进人物的内心世界，了解人物的心理活动，感受文本，品读文本。
3、 让学生了解故事内容，知道世界上有这么一个可怜的小女孩，她的遭遇、命运尽如此悲惨，进而激发孩子们的同情心。
尽管课前做了精心的准备，但所呈现出来的`课堂效果并不另人满意。也许六年级的教材对于三年级的孩子来说，在理解上的确有一定的难度，不乏个别层次好一点的孩子即便是理解了但在语言表达上时而也有词不达意之处。就教师本身来说，自我感觉整节课激情不够，很多有感触的部分自己没有激动起来（无论从朗读还是讲解），学生更是难以进入文本，了解人物，进而走进人物内心世界。因此，课堂上所呈现出来的很多细微处处理的不好。
再此就不逐一列举。课虽已结束，但留给我的却是一份沉甸甸的思考。只有预设的充分，才会有生成的精彩。如何引领孩子真正的走进文本，感受文本，走进人物的内心世界？在感受品读的同时如何发挥教师的主导作用……
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在今后的教学中将会成为我努力的方向，奋斗的目标。
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相信每个人都读过一些外国名著吧,比如说《白雪公主》、《爱的教育》、《汤姆索历险记》等一些名著,而《卖火柴的小女孩》的故事，尤其让我让感受深刻，心情久久无法平静。
世界上有那么一个黑暗的地方,有那么一个贫穷的卖火柴的小女孩,它的悲惨命运牵挂了全世界多少人的心啊!也深深地震撼了我。
天冷极了,天上下着白茫茫的雪,又快黑了。这是一年的后一天----大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她刚出门时还穿着一双鞋，可有什么用呢?那是一双很大的鞋----那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不到了，另一只被一个小男孩捡到了，还说以后可以给他的孩子当摇篮。
她只好赤着脚走了，在大街上走了很久，可是也没有得到一个硬币，没有一个人给他一块食物。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鸭的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个，多么可怜的小女孩啊。后她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团，觉得更冷了，但她不敢回去，因为她一个硬币都没有挣到，回到家一定会被父亲打骂的。
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今天我看了一本书，这本书是《卖火柴的小女孩》。
《卖火柴的小女孩》主要写了一个小女孩在新年里卖火柴，可是没有人同情她，也没有人买她的火柴。于是她幻想温暖、食物、欢乐和被人疼爱，后还是悲惨的死去的故事。
我读完以后，十分感动，我与她相比，我真是太幸福了。
卖火柴的的小女孩生活在一个资本主义社会里，我却生活在现代化主义社会里；卖火柴的小女孩在新年里没有新衣服穿，可我却有漂亮的新衣服穿；卖火柴的小女孩没有饭吃，我却餐餐饱，顿顿好；卖火柴的小女孩在寒冷的冬天里要去卖火柴，我却躲在家里享受；卖火柴的小女孩的童年时那样悲惨，那样可怜，那样没有欢声笑语，可我的童年呢？却是……啊！我真的同情你，同情你的命运。我愿意用我的童年与你交换，真想让你复活过来，和我们一起去学习，一起玩耍。可是，这不可能，因为你已经离开了我们。
我跟小女孩相比，我的生活条件太优越了，我应该珍惜自己的幸福生活。
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在一个寒冷的冬天，窗外下着大雪。我正看一个童话故事，看得津津有味的时候，一道白光刺得我的眼睛都睁不开。白光过后，突然一个小女孩坐在我家墙角，她缩成了一团，光着脚丫，衣服破破烂烂，我好奇地问：“你是谁？怎么会在我家呢？”小女孩有气无力地说：“我也不知道，我正在卖火柴，一颗小星星把我带到了这里。”我又看了看她的围巾，很旧，还穿得很破烂，手里拿着一把火柴。我确定这个小女孩就是卖火柴的小女孩。
我在厨房拿了许多美味的食物，让她吃，可是她说：“奶奶说过不能随便吃别人的东西。”我再三劝解，她才吃的津津有味，狼吞虎咽，并且感动的流下了泪。
我又给她拿了漂亮的衣服和鞋子，又给她洗了脚，给她穿上了鞋子。
爸爸妈妈回来了，看到了卖火柴的小女孩，惊奇地说：“我们家怎么多了一个人？”我把小女孩的经历告诉给了爸爸妈妈，他们很乐意小女孩住在我家里。从此我们成为了特别要好的朋友。
“起床了！”我一下子惊醒了。哦！原来是场梦啊！
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今天，我读了《卖火柴的小女孩》这个故事，感动着我的心，那精彩的内容时刻告诉我：我多幸福。
这个故事记叙了一个小女孩，在寒冷的除夕之夜里卖火柴的悲惨故事。虽然天冷的可怕，还下起大雪，但这个女孩却赤脚在雪地上坐着，她求着，希望有人能买她的火柴。她点燃了火柴，幻想着她和祖母幸福的时刻，后冻死在街头。表现了一个追求温暖和光明的女孩。
当我读到“这个女孩赤着脚光着头走在街上，身穿……但始终没有人理睬她。这时，我惊呆了。在寒风中，苦苦求着，那个场面，使人难以想象;那恳求的双眼，为什么没有人发自内心的可怜这个寒风中的女孩!
读了这个故事，我的心里充满了幸福。在这个世界上，有我们这些生活在幸福的家庭里的孩子真幸福。
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《卖火柴的小女孩》这个故事讲得是一个小女孩的妈妈死去了。爸爸却对她越爱越不好了，小女孩只好出去卖火柴，但是，一整天都没有人给过她一个铜板，她又冷又饿。她找了一个角落坐了下来，点了一根火柴，她看见了一个火炉，她正要去暖暖手，忽然，火柴灭了，火炉不见了。她又点燃一根火柴，她看见了一桌子美味的食物，她正想去吃一只烤鹅，火柴又灭了。她又点燃一根火柴，这次她看见了自己慈祥的奶奶，她害怕奶奶又消失在她的面前，她赶紧一根又一根点燃了她所有的火柴。她扑进奶奶的怀里，跟着奶奶飞向那没有饥饿没有寒冷的天国……而这一天，恰好是除夕之夜，有钱人家的孩子正围着温暖的火炉与家人一起吃着香喷喷的团圆饭。
我看到了小女孩生活在这旧社会里，小女孩她只有寒冷、只有饥饿、只有孤独，难道这世界上真的很残忍，小女孩的命就这么不值么?难道就不能容忍这一条生命，不能容忍这一个人吗?
小女孩是多么的可怜，连她的父亲都打他，而且连过路的人也不理会她，所以小女孩只能用火柴来得到温暖，她一共点燃了五次火柴，她是在幻想中看到的，第是她看见了温暖的火炉，第二次看见又香又好吃的烤鹅，第三次看见了美丽的圣诞树，第四。五次看到了她思念和慈祥的奶奶。在幻想中小女孩的奶奶好像真的来到了他的身边，她牵着小女孩的手，小女孩感觉自己飞了起来，在光明中越飞越高，飞到了那没有饥饿，没有寒冷，没有孤独的天堂。
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我读了《卖火柴的小女孩》这篇童话，为小女孩感到深深的同情。
这件事发生在一个又冷又寂静的大年夜里，小女孩蜷缩在一个角落里，因为今天没有买出动一根火柴，所以不敢回家，寒冷迫使她擦燃了第一根火柴，她看到了一个大火炉，火炉里的`火烧得旺旺的，可没过多久，火熄灭了，她又回到了寒冷的世界里，唉，小女孩真可怜，每次我坐在温暖而又舒适的教室和家里，可小女孩在风雪里受着寒冷的压迫。
我又接着往下看，小女孩又擦燃了一根火柴，这，她看到了一只香喷喷的烤鹅正向她走来，火又熄灭了，在她的面前只有一堵又冷又厚的墙，看看我自己，每天不愁吃也不秋收穿，鸡鸭鱼肉餐餐有，而小女孩呢?能有饭吃就不错了，唉，实在是太可怜了。
第三次的时候，她看到了一棵漂亮的圣诞树，上机还挂着彩色卡片，可火一熄灭，就有了。可我呢，每年圣诞节都有朋友送我的彩色卡片，爸爸妈妈的温馨祝福。
当她擦然第四次的时候，看到的居然是她日思夜想的奶奶，小女孩赶紧擦燃了一大把火柴，希望奶奶可以留住，奶奶把小女孩带走了，第二王码，小女孩死了，脸上还带着微笑，看到这儿的时候，我才知道，原来我是很幸福，小女孩没有饭吃、没有节日的快乐。就连她爱的奶奶也离她面去，那是多么可怜哪比起她，我非常地幸福，小女孩真是太可怜了。
《卖火柴的小女孩》告诉我们一个道理;在我们的身边，有许多关心，和爱你的人，不要生在福中不知福，要懂得知足，做一个爱家庭、爱学习的人。
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《卖火柴的小女孩》，一篇世界着名的童话，为我们讲述了一个小女孩光着脚丫子在寒冷的冬天里，一个应该合家欢乐的大年夜里被爸爸叫出来卖火柴，后来冻死街头的故事。
读完这篇童话，我的鼻子酸了。这个可怜的小女孩，在人们合家团圆，享受天伦之夜的大年夜，却因没卖掉一根火柴而不敢回家后因在寒冷和饥饿的逼迫下而悲伤的死去有人听，才出生的小婴儿都被上帝吻过，难道是那个小女孩出生时没被上帝吻过吗?。
想想那时，看看现在，我们都是父母的“掌上明珠”，家里的“小公主”、“小皇帝”。衣来伸手，饭来张口，什么也不用做，什么也不用干，每天吃饱穿暖，根本不用去打工什么的，也不用为了生计而发愁，更不用挨冷，挨饿……我们的生活真幸福啊!在此，我祝卖火柴的小女孩和那位可敬的母亲在天堂过的快乐!
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读了《寻找卖火柴的小女孩》这本书后，心情就好像起伏的波涛，久久不能平静我觉的资本主义社会太可恨了。让我想到卖火柴的小女孩这篇文章是丹麦的伟大童话作家安徒生，根据本国当时的情况，写出来的故事。它深刻地揭露了资本主义社会的罪恶，对小女孩的不幸遭遇寄予了深切同情。
在圣诞节的夜晚，那些富人们都兴高采烈地聚在家里欢度节日，有的围绕美丽的圣诞树唱歌跳舞，有的坐在餐桌前尽情地吃着喷香的饭菜，有的孩子正依偎在爸爸妈妈的怀抱里，嬉笑撒娇。在欢度佳节的夜晚，又有谁会冒着寒冷走出家门口去卖火柴吧！可那穷苦的小女孩，她光着脚，穿着破衣服，在又黑又冷的大街上，仿佛在说：谁买我的火柴，请买我的火柴吧！难道她不想在家过节吗？说实在的，她太想了，但是她却做不到。因为妈妈去世了，爸爸没有工作，只好靠她卖火柴挣几个钱来维持生活，她的命运实在太惨了。
小女孩由于没卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，所以她没有回家，因为她在家里和大街上一样寒冷和饥饿。在这样的苦境中她只得坐在高楼的起的墙角下，划着了一根又一根的火柴。在微弱的火光中，她仿佛看到了铜把手的大火炉。喷香的烤鸭、美丽的圣诞树。读到这儿的时候，我真为小女孩的幸福而心酸。但是，在资本主义社会里，劳动人民的孩子是不可能有幸福的。结果呢，小女孩的幻觉次地破灭了，她的幸福也随之飞的无影无踪了。末了，她划着了整把火柴，想留住疼爱她的奶奶。但是，在罪恶的资本主义社会里，就连这么一点点爱，也不留给这个穷苦的卖火柴的小女孩。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑，她死了，在大年夜里冻死了，读到这里，眼泪流到面颊上，我默默地想：这就上资本主义社会给劳动人民的孩子带来的“幸福”吧！多么可怜哪。
我对卖火柴的小女孩的悲惨遭遇真是万分同情，对资本主义社会更加痛恨了。再看看我们社会主义的中国，少年儿童们穿着整洁漂亮的衣服，吃着可口的饭菜，住着舒适的房间，每天坐在宽敞明亮的教室里学习知识，我们的生活上多么幸福呀！我真我生活在社会主义的中国感到骄傲和自豪。
⬔ 卖火柴的小女孩课堂反思 ⬔
在暑假期间，我读了《寻找卖火柴的小女孩》这本书，里面有许多精彩的故事，但唯独《寻找卖火柴的小女孩》这篇文章引起了我久久的沉思……
故事讲述的是一个八岁的二年级小女孩，在听完老师讲述《卖火柴的小女孩》这个故事后，带着一颗同情、善良的心，在梦中寻找“卖火柴的小女孩”的故事。是啊，安徒生爷爷笔下的那个“金发女孩”实在是太可怜了，圣诞夜本是一个祥和快乐、万家团圆的日子，可是小女孩却饿着肚子，衣不遮体的被爸爸赶到街上去卖火柴，虽然又冷又饿，可是火柴没有卖掉，她也不赶回家呀，末了冻死在了一个不起眼的角落里。而文章当中的“我”和“金发女孩”年龄相仿，“我”却能坐在明亮的教室里听老师讲述关于“金发女孩”的种种不幸。
当“我”在同样寒冷，同样风雪交加的夜晚去寻找“卖火柴的小女孩”时，“我”有妈妈送的红围巾，有妈妈亲手做的白面馍，还有哥哥送的胶鞋，“我”是幸福的。“我”甚至讨厌那个安徒生爷爷，为什么不先去救“金发女孩”，然后再写她呢？我更不明白“丹麦”到底是什么“麦子”不能做白面馍吗？不好吃吗？为什么金发女孩儿还会被饿死呢我被故事中小女孩的善良深深地打动了，我更深切地体会到了资本主义制度的残酷和冰冷，但凡那里的人们有一点点同情心“金发女孩”也不会冻死在街头，“金发女孩”的不幸是那个人吃人社会制度好的见证。我们的同情心和善良在这里得到滋润和洗礼，我们应该去同情和帮助那些比自己弱小的人，所以文章当中的“我”不怕挨冻、不怕挨饿，苦苦地去寻找“卖火柴的小女孩”末了把自己的红围巾、胶鞋都送给了“卖火柴的小女孩”，并把她接回到了自己的家，去吃妈妈做的白面馍，让她享受亲人的疼爱，家的温暖。
文章当中的“我”是一个多么善良可爱的小姑娘呀！只有在我们社会主义国家里才能让孩子具有这样美好的品德，因为我们生活在一个团结友爱、温暖的大家庭中，人人平等，国家不会抛弃任何一个弱小的群体，“一方有难，八方支援”、是我们所听到的美。我们有幸生活在这样的国度；我们被幸福和爱包围着；我们还有何理由不发愤图强把祖国母亲建设得更加繁荣昌盛呢？到那时我们的祖国会强大、更美丽，我们也会更幸福，《卖火柴的小女孩》这样悲惨故事永远都不会发生在我们身边……
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今天我读了《寻找卖火柴的小女孩》的这本书。这本书讲述了一个在冬天下着雪的天气里，有一个小女孩在寂静的小树林里，寻找卖火柴的小女孩，终于，她找到了。面前的这个小女孩脚被冻得又红又青，怎么劝阻，她都不肯同自己回去，末了，她答应了，梦也醒了。
看完以后，我的眼眶湿润了，我不禁放声大哭起来："好可怜的小女孩啊！"对于小女孩悲惨生活，我深感同情。她拥有的只是幻想，而我拥有的一切都是真实的。比起小女孩，我是多么幸福，从小到现在，我都能吃饱，在家里，父母疼我，在学校，有老师和同学们的关心，生活是多么美好！我们现在生活衣食无忧，不缺少什么，但有时，我们会简单的认为生活很烦恼。相比于小女孩，我们是不是该重新认识自己，做好自己的事，把握这美好的时光，努力学习，把自己变成一个对社会有用的人才。
让我们一起加油吧！
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